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某同學用如圖甲所示的裝置，探究杠桿平衡條件．
（1）為了方便測量力臂，應(yīng)將杠桿調(diào)至           位置平衡。調(diào)節(jié)時若杠桿左端下沉，應(yīng)將右端的平衡螺母向       端調(diào)節(jié)。
（2）探究過程中，在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G＝2.5N的物體，在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F，保證杠桿處于平衡狀態(tài)。根據(jù)多次測量的力和力臂F、L數(shù)據(jù)，畫出F和的圖線如圖乙（注意看清楚圖乙兩個坐標的含義），由圖乙可得出杠桿平衡條件是F與L成＿＿＿比。根據(jù)杠桿平衡條件，可求出重力G的力臂是＿＿＿m。

某同學用如圖甲所示的裝置，探究杠桿平衡條件．

（1）為了方便測量力臂，應(yīng)將杠桿調(diào)至            位置平衡。調(diào)節(jié)時若杠桿左端下沉，應(yīng)將右端的平衡螺母向        端調(diào)節(jié)。

（2）探究過程中，在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G＝2.5N的物體，在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F，保證杠桿處于平衡狀態(tài)。根據(jù)多次測量的力和力臂F、L數(shù)據(jù)，畫出F和的圖線如圖乙（注意看清楚圖乙兩個坐標的含義），由圖乙可得出杠桿平衡條件是F與L成＿＿＿比。根據(jù)杠桿平衡條件，可求出重力G的力臂是＿＿＿m。

某同學在實驗室里做了如圖所示的實驗，
(1)先讓木塊在木板上滑動，如圖甲所示，彈簧測力計的讀數(shù)為F₁，再在木塊下面墊上兩支鉛筆后在木板上運動，如圖乙所示，彈簧測力計的讀數(shù)為F₂，比較F₁、F₂，有F₁         F₂（ 填“大于”、“等于”或“小于”）。 這是因為                                                     。

(2)如圖甲,在水平桌面上，用彈簧測力計水平拉動木塊，要能準確測出摩擦力的大小,應(yīng)           拉動,這種測摩擦力的方法是根據(jù)                的知識。彈簧測力計示數(shù)如上右圖所示。木塊所受的滑動摩擦力為            N。
(3)小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话�。他由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小。你認為他的探究過程中存在的問題是                       。

某同學在實驗室里做了如圖所示的實驗，

(1)先讓木塊在木板上滑動，如圖甲所示，彈簧測力計的讀數(shù)為F₁，再在木塊下面墊上兩支鉛筆后在木板上運動，如圖乙所示，彈簧測力計的讀數(shù)為F₂，比較F₁、F₂，有F₁         F₂（ 填“大于”、“等于”或“小于”）。 這是因為                                                     。

(2)如圖甲,在水平桌面上，用彈簧測力計水平拉動木塊，要能準確測出摩擦力的大小,應(yīng)           拉動,這種測摩擦力的方法是根據(jù)                的知識。彈簧測力計示數(shù)如上右圖所示。木塊所受的滑動摩擦力為            N。

(3)小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话�。他由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小。你認為他的探究過程中存在的問題是                       。