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如圖甲所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點．

①實驗前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在位置平衡．這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出．
②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：

實驗序號	動力F1/N	動力臂l1/cm	阻力F2/N	阻力臂l2/cm
1	2	20	1	10
2	1	8	2	4

根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實驗序號為（選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值選填：大或�。�．
③如圖乙所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將（選填：變大、變小或保持不變）．
④某次實驗中，若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因選填字母）．
A．一個人無法獨立操作        B．需要使用太多的鉤碼      C．力臂與杠桿不重合                 D．力和力臂數(shù)目過多．

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿不掛鉤碼時，在位置達到平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：．他這樣得出結(jié)論是否合理？；為什么？．
（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：．
（4）實驗時只有8個相同的鉤碼，杠桿上每格等距，如圖甲，當在A點掛4個鉤碼時，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請設(shè)計兩種方案）①；②．

如圖甲所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點．

（1）實驗前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在 位置平衡，這樣做的目的是，調(diào)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏低，則將左端螺母向 調(diào)節(jié)．
（2）某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：

實驗序號	動力F1/N	動力臂L1/cm	阻力F2/N	阻力臂L2/cm
1	2	20	1	10
2	1	8	2	4

根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實驗序號為（選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值（選填：大或小）．
（3）如圖乙所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將（選填：變大、變小或保持不變），其原因是．
（4）某次實驗中，若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因（選填字母）．
A．一個人無法獨立操作　 B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合　　 D．力和力臂數(shù)目過多
（5）如圖丁1所示，實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿，繞O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關(guān)系如圖丁2所示．由圖可知金屬桿重N．

如圖1所示，是小明在“探究平面鏡成像的特點的活動中所選用的器材和活動過程．

（1）在探究活動中對玻璃板放置的要求是：；
（2）選擇蠟燭A和B的要求是：；
（3）如果在圖a中蠟燭像的位置上放一張白紙板做屏幕，則白紙板上將（填寫“有”或“沒有”）蠟燭的像；這說明：．
（4）把蠟燭B放到A蠟燭像的位置上，將會看到圖所示的現(xiàn)象．這說明：．
（5）如果將蠟燭向靠近鏡面的方向移動，那么像的大小將（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（6）小明發(fā)現(xiàn)，旁邊一組同學是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進行實驗的．你認為選擇白紙和方格紙哪種做法更好？說出你的理由：．
（7）圖2是小軍本人，他在進行實驗時，從鏡中也觀察到了自己的像．那么他在鏡中看到自己的像應(yīng)是圖3中的（填序號）．

如圖甲所示，是小明在水平桌面上探究“探究平面鏡成像的特點”時的實驗裝置．
（1）在實驗中用平板玻璃代替平面鏡，主要是利用玻璃透明的特點，便于；實驗中選擇兩根完全一樣的蠟燭，是為了比較像與物的關(guān)系．
（2）在豎立的玻璃板前A處放一支點燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像．小明拿另一支大小相同的蠟燭在玻璃板后面移動，當蠟燭移動到A′處時，可以看到它跟像完全重合．由此可以得出的結(jié)論是．
（3）小明將蠟燭A逐漸遠離玻璃板時，它的像的大小將（填“變大”、“不變”或“變小”）．
（4）如果玻璃板放置得不夠豎直，將對實驗產(chǎn)生的影響是：．
（5）經(jīng)過三次實驗，記錄的像與物對應(yīng)的位置如上圖乙所示．為了得到更多的實驗結(jié)論，接下來小明應(yīng)該進行的操作是：．
（6）細心的同學透過玻璃觀察蠟燭A的像時，看到在像A′處的后面還有一個較模糊、與像B有部分重疊的像，出現(xiàn)兩個像的原因是．