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        1. (1)小明根據(jù)左圖所示的電路圖.將右圖中的實驗器材連接成實驗電路.同小組的小亮在檢查時認為.從實驗目的來看.實驗電路上有一根導線連接錯了.建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“× ,②另畫一根導線.使電路連接正確,③如果不改接這根導線.對實驗的影響: .(2)小明將電路改接正確后.合上開關.調節(jié)變阻器的滑片到某位置時.電壓表和電流表的指示如下圖所示.則電壓表的讀數(shù)是 V.電流表的讀數(shù)是 A.被測電阻R的阻值是 Ω. 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          小明利用圖甲所示的電路做“探究通過導體的電流與導體電阻的關系”的實驗.他使用的器材有:兩節(jié)干電池,阻值為5Ω(R1)、10Ω(R2)、20Ω(R3)的定值電阻、“15Ω 1A”的滑動變阻器、電流表、電壓表和開關各一只,導線若干.

          (1)根據(jù)圖甲所示的電路,用筆畫線代替導線,將圖乙中的實物連成實驗電路.(連接過程中注意電表量程的選擇)
          (2)連接電路的過程中,開關應處于______狀態(tài),開關閉合前將滑片移至最______(左或右)端.
          (3)正確連接好電路后,小明首先將R1接入電路,移動滑動變阻器滑片使R1兩端的電壓為1.5V,讀出電流表的示數(shù).
          ①小明將用R2替換R1接入電路,接下來他應該進行的操作是______,讀出電流表的示數(shù).
          ②小明用R3替換R2接入電路進行實驗,發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器,R3兩端的電壓始終無法達到1.5V.經(jīng)檢查,電路連接無誤,各元件均完好.請你幫他找出一種可能的原因______.③針對②中的問題,在只利用現(xiàn)有器材和保持R3兩端的電壓為1.5V的前提下,怎樣改進該實驗,再測一組數(shù)據(jù)以完成該實驗.請寫出你的辦法______.
          (4)在正確完成該實驗的基礎上分析實驗所得數(shù)據(jù)可以得到的結論是______
          (5)用圖甲所示的電路還可以做的實驗有______.(舉一例)

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          小明、小亮和小敏共同設計了一種測定水平方向風力的裝置,其原理如圖甲所示.絕緣輕彈簧的左端固定在O點,右端與中心有孔、表面豎直的金屬迎風板相連,一起套在左端固定在O點的粗細均勻、電阻隨長度均勻變化的水平金屬桿上,迎風板與金屬桿接觸良好.電路中左端導線與金屬桿的左端相連,右端導線連接在迎風板上并可隨迎風板一起移動,R是定值電阻,a、b、c、d為四個接線柱.
          精英家教網(wǎng)
          (1)在他們的設計中,若要求在風力增大時,接入電路的電表的示數(shù)也隨之而增大,則應該(
           

          A.只在a、b之間接電流表
          B.只在c、d之間接電壓表
          C.在a、b之間接電流表,在c、d之間連接導線
          D.在c、d之間接電壓表,在a、b之間連接導線
          (2)為了較準確的測出水平方向風力的大小,三位同學先對選定的輕彈簧和金屬桿進行了兩項測量.
          ①小明利用測量的數(shù)據(jù)作出了原長為40cm的輕彈簧的長度l與所受壓力F的關系圖象(如圖乙所示).由圖可知:該彈簧每縮短10cm,彈簧受到的壓力將增加
           
          N.
          ②小亮和小敏設計了如圖丙所示的電路,用來測量長度為50cm的金屬桿的電阻.他們備選的部分器材有:
          A.電源(能夠提供3V的穩(wěn)定電壓)
          B.電流表A(量程0~0.6A)
          C.電壓表V(量程0~3V)
          D.滑動變阻器R1(阻值變化范圍為0~5Ω)
          E.滑動變阻器R2(阻值變化范圍為0~10Ω)
          選好器材后,小亮和小敏在實驗中正確操作,他們記錄的測量數(shù)據(jù)如下表:精英家教網(wǎng)
          根據(jù)他們的測量數(shù)據(jù)可以知道:他們實驗中選用的滑動變阻器是
           
          (填器材的序號字母),他們測出的金屬桿的電阻為
           
          Ω.
          (3)三位同學最后根據(jù)(1)的要求,按圖甲進行組裝時,除用到上述選定的輕彈簧、金屬桿和(2)中備選的電源、電表外,還選了阻值R=3Ω的定值電阻.如果無風時,迎風板離O點的距離以及輕彈簧的長度均等于彈簧的原長,則該裝置能夠測量的最大水平風力是
           
          N.

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          如圖所示是小明同學探究“一段電路中的電流跟電阻的關系”的實驗電路圖.
          (1)根據(jù)甲圖,用筆連線將乙圖的實物圖連接完整.
          (2)在連接電路時,開關應處于
          斷開
          斷開
          狀態(tài).閉合開關前,圖乙中滑動變阻器的滑片P應位于最
          (選填“左”或“右”)端.
          (3)小明同學正確連接電路后,閉合開關,移動滑動變阻器滑片,發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),電壓表有示數(shù),其原因可能是
          電阻R處有斷路
          電阻R處有斷路

          實驗序號 電壓/V 電阻/Ω 電流/A
          1 3 5 0.6
          2 3 10 0.3
          3 15
          (4)檢查完線路后,小明先將5Ω和10Ω的定值電阻分別接在A、B兩點之間,閉合開關調節(jié)滑動變阻器滑片得到兩組實驗數(shù)據(jù)填入了下表;然后他又將A、B兩點的電阻更換為15Ω,閉合開關并調節(jié)滑動變阻器滑片,直到電壓表的示數(shù)為
          3
          3
          V,此時的電流表的指針位于如圖丙所示,請將第3次實驗電流表的讀數(shù)填入表格中的相應空格內(nèi).
          (5)分析小明三次試驗數(shù)據(jù)可能得到的結論是:
          在電壓一定時,導體中的電流與導體的電阻成反比
          在電壓一定時,導體中的電流與導體的電阻成反比

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          小明做用伏安法測量小燈泡電阻、電功率的實驗,小燈泡的額定電壓為2.5V,已經(jīng)連接如圖所示電路.
          (1)同組的小琴又給他補接了兩根導線使電路完整,請你將這兩根導線畫出來.
          (2)操作過程中開關應該
          閉合
          閉合
          ,滑片應滑到滑動變阻器的
          端(填“左”或“右”),目的是為了
          保護電路
          保護電路
          .閉合開關,滑片右移,電流表示數(shù)變
          ,電壓表示數(shù)變

          (3)小明記錄三組數(shù)據(jù)如表,請你將表中的空白格幫小明補上.
          實驗次數(shù) 1 2 3
          電壓/V 2.5 2.0 1.5
          電流/A 0.3 0.27 0.23
          電阻/Ω
          8.3
          8.3
          7.4 6.5
          燈泡亮度 較亮
          電功率
          0.75
          0.75
          0.54 0.345
          (4)小明處理完數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn),三次測得的燈絲電阻相差較大,與其他同學交流也是同樣的情況,你認為出現(xiàn)這種結果的原因是
          燈絲的電阻隨溫度的升高而增大
          燈絲的電阻隨溫度的升高而增大

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          如圖所示,在“探究感應電流產(chǎn)生條件”的實驗中小明將觀察到的現(xiàn)象記錄在下

          表中。

          電路

          體AB在磁場中的運動情況

          電流表G指針的偏轉方向

          閉合

          靜止

          不偏轉

          向右切割磁感線

          向右偏

          向左切割磁感線

          向左偏

          不切割磁感線

          不偏轉

          斷開

          靜止

          不偏轉

          沿任意方向運動

          不偏轉

          根據(jù)上述現(xiàn)象,回答下列問題:

          (1)      (選填“閉合”或“不閉合”)電路的一部分導體在磁場中做         運動時,導體中就會產(chǎn)生感應電流,感應電流的方向與         方向有關。

          (2)感應電流產(chǎn)生的過程是將     能轉化為     能的過程。

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