（A）某同學在做“杠桿的平衡條件”實驗時，進行了以下操作（左圖）：
（1）調節(jié)杠桿的左右平衡螺母，使杠桿保持水平；
（2）在杠桿O點位置兩邊分別掛上數(shù)目不等的鉤碼，通過移動懸掛鉤碼的滑片的位置，并調節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿重新保持水平，記錄有關數(shù)據(jù)；
（3）改變兩邊鉤碼的數(shù)量，按照（2）再進行一次操作，指出該同學操作中存在的問題：________．
（B）另一位同學用右圖所示裝置做實驗．調整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧秤的示數(shù)F₁，鉤碼重F₂，以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB．他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿的平衡條件數(shù)學式中，發(fā)現(xiàn)F₁?OA________F₂?OB（填＜、＞或=）．其原因是________．

（A）某同學在做“杠桿的平衡條件”實驗時，進行了以下操作（如圖1）：

（1）調節(jié)杠桿的左右平衡螺母，使杠桿保持水平；

（2）在杠桿O點位置兩邊分別掛上數(shù)目不等的鉤碼，通過移動懸掛鉤碼的滑片的位置，并調節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿重新保持水平，記錄有關數(shù)據(jù)；

（3）改變兩邊鉤碼的數(shù)量，按照（2）再進行一次操作，

指出該同學操作中存在的問題：                             

（B）另一位同學用圖2所示裝置做實驗。調整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧秤的示數(shù)F1，鉤碼重F2，以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB。他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿的平衡條件數(shù)學式中，發(fā)現(xiàn)F1?OA  _______ F2?OB（填、或=）。其原因是 _________________________________      。

                  圖1                        圖2