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        1. 26.我們已進行過學習探究“歐姆定律 .(1)小明根據(jù)圖10所示的電路圖.將圖11中的實驗器材連接成實驗電路. 同小組的小亮在檢查時認為.從實驗目的來看.實驗電路上有一根導線連接錯了.建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“× ,②另畫一根導線.使電路連接正確,③如果不改接這根導線.對實驗的影響是: .(2)小明將電路改接正確后.合上開關.調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時.電壓表和電流表的指示如圖12所示.則電壓表的讀數(shù)是 V.電流表的讀數(shù)是 A.被測電阻Rx的阻值是 Ω.(3)小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興.準備整理實驗器材結(jié)束實驗. 你認為他們的實驗真的結(jié)束了嗎?你會給他們提出什么建議呢?①寫出你的建議: .②你提出這個建議的目的是: . 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          我們已進行過學習探究“歐姆定律”。

          (1)小明根據(jù)圖所示的電路圖,將圖中的實驗器材連接成實驗電路。 同小組的小亮在檢查時認為,從實驗目的來看,實驗電路上有一根導線連接錯了,建議小明改接。①請你在接錯的那根線上打“×”;②另畫一根導線,使電路連接正確;③如果不改接這根導線,對實驗的影響是:_______________     (具體說明是什么影響)。

          (2)小明將電路改接正確后,合上開關,調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時,電壓表和電流表的指示如圖12所示,則電壓表的讀數(shù)是  V,電流表的讀數(shù)是  A,被測電阻Rx的阻值是  Ω.

          (3)小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興,準備整理實驗器材結(jié)束實驗. 你認為他們的實驗真的結(jié)束了嗎?你會給他們提出什么建議呢?

          ①寫出你的建議    ②你提出這個建議的目的是:_____。

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          我們已進行過學習探究“歐姆定律”。

          (1)小明根據(jù)圖所示的電路圖,將圖11中的實驗器材連接成實驗電路。 同小組的小亮在檢查時認為,從實驗目的來看,實驗電路上有一根導線連接錯了,建議小明改接。①請你在接錯的那根線上打“×”;②另畫一根導線,使電路連接正確;③如果不改接這根導線,對實驗的影響是:__________________                   (具體說明是什么影響)。

          (2)小明將電路改接正確后,合上開關,調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時,電壓表和電流表的指示如圖12所示,則電壓表的讀數(shù)是    V,電流表的讀數(shù)是    A,被測電阻Rx的阻值是    Ω.

          (3)小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興,準備整理實驗器材結(jié)束實驗. 你認為他們的實驗真的結(jié)束了嗎?你會給他們提出什么建議呢?

          ①寫出你的建議:                               。

          ②你提出這個建議的目的是:_____________________________________________________。

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          我們已進行過學習探究“歐姆定律”。

          (1)小明根據(jù)圖10所示的電路圖,將圖11中的實驗器材連接成實驗電路。 同小組的小亮在檢查時認為,從實驗目的來看,實驗電路上有一根導線連接錯了,建議小明改接。①請你在接錯的那根線上打“×”;②另畫一根導線,使電路連接正確;③如果不改接這根導線,對實驗的影響是:__________________                   (具體說明是什么影響)。

          (2)小明將電路改接正確后,合上開關,調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時,電壓表和電流表的指示如圖12所示,則電壓表的讀數(shù)是    V,電流表的讀數(shù)是    A,被測電阻Rx的阻值是    Ω.

          (3)小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興,準備整理實驗器材結(jié)束實驗. 你認為他們的實驗真的結(jié)束了嗎?你會給他們提出什么建議呢?

          ①寫出你的建議:                               。

          ②你提出這個建議的目的是:_____________________________________________________。

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          我們已進行過學習探究“歐姆定律”。

          (1)小明根據(jù)圖10所示的電路圖,將圖11中的實驗器材連接成實驗電路。 同小組的小亮在檢查時認為,從實驗目的來看,實驗電路上有一根導線連接錯了,建議小明改接。①請你在接錯的那根線上打“×”;②另畫一根導線,使電路連接正確;③如果不改接這根導線,對實驗的影響是:__________________                   (具體說明是什么影響)。

          (2)小明將電路改接正確后,合上開關,調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時,電壓表和電流表的指示如圖12所示,則電壓表的讀數(shù)是    V,電流表的讀數(shù)是    A,被測電阻Rx的阻值是    Ω.

          (3)小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興,準備整理實驗器材結(jié)束實驗. 你認為他們的實驗真的結(jié)束了嗎?你會給他們提出什么建議呢?

          ①寫出你的建議:                               。

          ②你提出這個建議的目的是:_____________________________________________________。

           


          圖11

           


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          歐姆

            歐姆(GeorgSimonOhm,1787~1854)德國物理學家,1787年3月16日生于巴伐利亞的埃朗根。他的父親是一位對科學感興趣的熟練鎖匠,受好哲學和數(shù)學。在其父影響、教育下,他對數(shù)學很感興趣,并掌握了一些金屬加工技能,為他后來的學習和研究創(chuàng)造了良好條件;1811年畢業(yè)于埃朗根大學并取得哲學博士學位,先后在埃朗根和班堡等地中學任教;1817年出版第一本著作《幾何教科書》;1817~1826年在科隆大學預科講授數(shù)學和物理;1826~1833年在柏林軍事學院任職;1833年起被聘為紐倫堡工藝學校物理教授;1841年英國皇家學會授予科普利獎章,1842年被接納為英國皇家學會國外會員;1845年為巴伐利亞科學院院土;1849年任慕尼黑大學非常任教授,1852年為該校正式教授;1854年7月6日在慕尼黑逝世。

            歐姆最重要的貢獻是建立電路定律。他是受到傅里葉熱傳導理論(導熱桿中兩點間熱流量與兩點溫度差成正比)影響來研究他的定律的。當時還缺乏明確的電動勢、電流強度乃至電阻概念,適用的電流計也正在探索中。他使用了溫差電池和扭秤,經(jīng)過多次試驗和歸納計算,才獲得成功。1825年發(fā)表第一篇論文《涉及金屬傳導接觸電的定律的初步表述》,論述了電流的電磁力的衰減與導線長度的關系。進而,他通過實驗測定了不同金屬的電導率。在制作導線過程中,他直接受惠于父親的精湛技藝。英國學者巴勞(P.Barlow)發(fā)現(xiàn)了電流在整個電路的各部分都是一樣的,這個結(jié)果啟發(fā)了歐姆,這使他想到可以把電流強度(當時他稱為“電磁力”)作為電路中的一個基本量。進一步的實驗,導致得出了以他的名字命名的定律。以后,他又對自己的實驗工作進行了數(shù)學處理與理論加工,寫成了《伽伐尼電路──數(shù)學研究》一書(1827年出版)。

            歐姆定律剛發(fā)表時,并沒有受到德國學術界的重視,反而遭到各種非議與攻擊。歐姆給當時普魯士教育部長蘇爾茲贈送一本他的著作,請求安排到大學工作。但這位部長對科學不感興趣,只把他安排到軍事學校。這時,一位在德國物理學界頗有地位的物理學家鮑耳(G.E.Pohl)首先撰文攻擊歐姆的《伽伐尼電路──數(shù)學研究》一書,說這本書是“不可置信的欺騙”,“它的唯一目的是要褻讀自然的尊嚴”。在強大的壓力下,歐姆寄希望國王出面,解決事端。他給國王路德維希一世寫信,并因此組成巴伐利亞科學院專門委員會進行審議,結(jié)果因意見不一,不了了之。在他給朋友的信中,流露出這一時期的痛苦心情:“《伽伐尼電路》的誕生已經(jīng)給我?guī)砹司薮蟮耐纯,我真抱怨它生不逢時,因為深居朝廷的人學識淺薄,他們不能理解它的母親的真實感情”。只是當歐姆的工作后來在國外獲得巨大聲譽后,才在國內(nèi)科學界得到關注。經(jīng)過埃爾曼(P.Ermann,1764~1851)、多佛(H.W.Dove,1803~1879)和海爾曼(Hermann)等人多方努力,歐姆這才實現(xiàn)了他的多年愿望,擔任慕尼黑大學物理學教授。為了紀念人他在電路理論方面的貢獻,電阻單位命名為歐姆。

            他的研究工作還包括聲學、光學等方面。

          選自:《物理教師手冊》


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