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        1. 情形2:當時.此時. 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          通過對大學生手機消費情況的調查,探討影響當代大學生購買手機決策的因素.研究者通過隨機抽樣對北師大、北大兩地共150名被測試者進行了調查,其中男生占45.2%,女生占54.8%.請自愿的被測試者填寫自制手機調查問卷(本問卷主要涵蓋三方面內容:手機本身因素,服務及購買物理環(huán)境因素,廣告及品牌效應因素.題目共16道,并隨機排序,其中無關題1道).同時,研究人員還在區(qū)內各大手機專賣店收集相關資料.本研究一共發(fā)放問卷150份,有效回收率為90%.對問卷原始數據大致歸類后,再對部分題目進行分析.

          在手機本身特點上被測試者選擇結果(見表一)

          表一  被測試者對手機質量的選擇

           

          次數

          百分比

          有效百分

          累積百分

          有效的

          持久耐用

          23

          15.5

          16.8

          16.8

          信號靈敏

          54

          36.5

          39.4

          56.2

          實用省電

          12

          8.1

          8.8

          65.0

          功能齊全

          47

          31.8

          34.3

          99.3

          其他

          1

          0.7

          0.7

          100.0

          總和

          137

          92.6

          100.0

           

          遺漏值

          系統(tǒng)界定的遺漏值

          11

          7.4

           

           

          總和

           

          148

          100.0

           

           

          在品牌、廣告問題上被試關注(結果見表二)

          表二  被測試者對廣告中認為最可信的因素的選擇結果

           

          次數

          百分比

          有效百分

          累積百分

          有效的

          專業(yè)人士

          43

          29.1

          29.5

          29.5

          名人

          9

          6.1

          6.2

          35.6

          統(tǒng)計數據

          69

          46.6

          47.3

          82.9

          其他

          25

          16.9

          17.1

          100.0

          總和

          146

          98.6

          100.0

           

          遺漏值

          系統(tǒng)界定的遺漏值

          2

          14

           

           

          總和

           

          148

          100.0

           

           

          被測試者對最有效的品牌公司形象塑造的策略的選擇對以上所搜集的數據以表格或圖表分類,在此研究基礎上試表述對所搜集的數據處理的結果.并分析潛在因素對大學生購買決策的影響,試從心理特點加以闡釋.

           

           

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          已知函數的圖象過坐標原點O,且在點處的切線的斜率是.

          (Ⅰ)求實數的值; 

          (Ⅱ)求在區(qū)間上的最大值;

          (Ⅲ)對任意給定的正實數,曲線上是否存在兩點P、Q,使得是以O為直角頂點的直角三角形,且此三角形斜邊中點在軸上?說明理由.

          【解析】第一問當時,,則

          依題意得:,即    解得

          第二問當時,,令,結合導數和函數之間的關系得到單調性的判定,得到極值和最值

          第三問假設曲線上存在兩點P、Q滿足題設要求,則點P、Q只能在軸兩側。

          不妨設,則,顯然

          是以O為直角頂點的直角三角形,∴

              (*)若方程(*)有解,存在滿足題設要求的兩點P、Q;

          若方程(*)無解,不存在滿足題設要求的兩點P、Q.

          (Ⅰ)當時,,則。

          依題意得:,即    解得

          (Ⅱ)由(Ⅰ)知,

          ①當時,,令

          變化時,的變化情況如下表:

          0

          0

          +

          0

          單調遞減

          極小值

          單調遞增

          極大值

          單調遞減

          ,。∴上的最大值為2.

          ②當時, .當時, ,最大值為0;

          時, 上單調遞增!最大值為

          綜上,當時,即時,在區(qū)間上的最大值為2;

          時,即時,在區(qū)間上的最大值為。

          (Ⅲ)假設曲線上存在兩點P、Q滿足題設要求,則點P、Q只能在軸兩側。

          不妨設,則,顯然

          是以O為直角頂點的直角三角形,∴

              (*)若方程(*)有解,存在滿足題設要求的兩點P、Q;

          若方程(*)無解,不存在滿足題設要求的兩點P、Q.

          ,則代入(*)式得:

          ,而此方程無解,因此。此時,

          代入(*)式得:    即   (**)

           ,則

          上單調遞增,  ∵     ∴,∴的取值范圍是

          ∴對于,方程(**)總有解,即方程(*)總有解。

          因此,對任意給定的正實數,曲線上存在兩點P、Q,使得是以O為直角頂點的直角三角形,且此三角形斜邊中點在軸上

           

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          壯懷激烈千古恨 初出茅廬志已衰

            繼薩凱里之后,大概又過了半個世紀.歐洲“數學之王”高斯的至友匈牙利數學家伏爾夫剛·鮑里埃,終身從事證明“第五公設”的研究,由于心血耗盡,毫無成效,便懷著沉重的心情,給那酷愛數學的兒子亞諾什·鮑耶(1802~1860)寫信,希望小鮑耶“不要再做克服平行公理的嘗試”.他忠告兒子說:“投身于這一貪得無度地吞人們的智慧、精力和心血的無底洞,白花時間在上面,一輩子也證不出這個命題來.”他滿腹心酸地寫到:“我經過了這個毫無希望的夜的黑暗,我在這里面埋沒了人生的一切亮光、一切歡樂和一切希望.”最后告誡自己心愛的兒子說:“若再癡戀這一無止無休的勞作,必然會剝奪你生活的一切時間、健康、休息和幸福!”但是,年僅21歲的小鮑耶卻是敢向“無底洞”覓求真知的探索者.他認真吸取前人失敗的教訓,初出茅廬就大顯身手.小鮑耶匠心獨運,大膽創(chuàng)新,決然將“第五公設”換成他自身的否定.從“三角形三個內角和小于180°”這一令人瞠目結舌的假設出發(fā),建立起一套完整協(xié)調、天衣無縫的新幾何體系.小鮑耶滿懷激情地將自己的科學創(chuàng)見向父親報捷.老伏爾夫剛以之見教于至友高斯,不久,高斯復信鮑里埃,信中寫到:“如果我一開始便說我不能稱贊這樣的成果,你一定會感到驚訝.但是,我不能不這樣說,因為稱贊這些成果就等于稱贊我自己.令郎的這些工作,他走過的路,以及所獲得的成果,跟我過去30年至35年前的所思所得幾乎一模一樣.”高斯在回信結尾還開誠布公地提到:“我自己的著作,盡管寫好的只是一部分,我本來也想發(fā)表,因為我怕引某些人的喊聲,現在,有了朋友的兒子能夠這樣寫下來,免得他與我一樣湮沒,那是使我非常高興的.”這位當代數學大師恐怕做夢也沒想到,他這封推心置腹的信,竟會一舉撞毀初露鋒芒的數壇新星!

            高斯的復信給小鮑耶帶來意想不到的毀滅性打擊.躊躇滿志的鮑耶誤認為高斯動用自己擁有的崇高權威來壟斷和奪取這一新體系的發(fā)明優(yōu)先權.為此,他痛心疾首,認為自己心血澆灌出來的成果和嘔心瀝血的辛勤工作,竟得不到大家的理解、支持和同情.于是郁郁寡歡,大失所望,發(fā)誓拋棄了一切數學研究.

          1.對于“數學之王”高斯給鮑耶的回信,你有什么看法呢?如果你是高斯,你該怎樣回信?

          2.躊躇滿志的鮑耶誤認為“高斯動用自己擁有的崇高權威來壟斷和奪取這一新體系的發(fā)明優(yōu)先權”,進而“郁郁寡歡,大失所望,發(fā)誓拋棄了一切數學研究”.你又有何看法呢?假如你是鮑耶,你又該怎么做呢?

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