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小云同學在探究“怎樣產(chǎn)生感應電流”的實驗中，將一根導體的兩端用細導線懸掛起來，并與靈敏電流計、開關組成串聯(lián)閉合回路，將導體放在U形磁鐵的磁場中，如圖所示．磁體下端為N極，上端為S極．首先，她探究導體在磁場中怎樣運動時，才能在電路中產(chǎn)生電流．她是通過觀察靈敏電流計的指針是否偏轉來判斷導體中是否有電流的，若指針偏轉，說明導體中有電流，指針不偏轉，則說明導體中無電流．電流的方向可以通過電流計的指針偏轉方向來判斷，電流的強弱可以通過電流計指針偏轉角度來判斷．其次，她探究影響電流方向的因素．最后，她還探究了導體在磁場中產(chǎn)生的電流強弱與哪些因素有關．

(1)合上開關，導體保持不動，電流計指針沒有偏轉，表明導體中______電流；

(2)合上開關，導體上下運動，電流計指針沒有偏轉，表明導體中______電流；

(3)合上開關，導體向右運動，電流計指針向左偏轉，表明導體中______電流；

(4)合上開關，導體向左運動，電流計指針向右偏轉，表明導體中______電流產(chǎn)生，與(3)相比較，導體中的電流方向______(填“不變”或“改變”)；

(5)合上開關，把兩個磁極位置對調，讓導體向右運動，電流計指針向右偏轉，表明導體中_____(填“有”或“無”)電流產(chǎn)生，與(3)比較，導體中的電流方向______（填改變或不改變）；

(6)合上開關，保持導體的運動速度不變，但運動方向與磁感線的夾角是成銳角，電流計的指針發(fā)生偏轉，表明導體中_____(填“能產(chǎn)生”或“不能產(chǎn)生”)電流．但電流計的指針偏轉角度較小，說明產(chǎn)生的電流______(填較大或較小)；

(7)合上開關，使導體向右運動速度加快，電流計指針向左偏轉角度增大，這表明導體中的電流______；

(8)將圖中的磁鐵換成一個更大的磁鐵，保持(3)中的切割速度不變，發(fā)現(xiàn)電流計的指針偏轉角增大，表明導體中的電流______．

(9)由此可見，閉合電路的一部分導體在磁場中做_____運動時，導體中就能產(chǎn)生電流，產(chǎn)生的電流叫做______．導體中感應電流的方向，跟導體_____方向和_____方向有關；感應電流的大小與______強弱和_____等因素有關．

小云同學在探究“怎樣產(chǎn)生感應電流”的實驗中，將一根導體的兩端用細導線懸掛起來，并與靈敏電流計、開關組成串聯(lián)閉合回路，將導體放在U形磁鐵的磁場中，如圖所示．磁體下端為N極，上端為S極．首先，她探究導體在磁場中怎樣運動時，才能在電路中產(chǎn)生電流．她是通過觀察靈敏電流計的指針是否偏轉來判斷導體中是否有電流的，若指針偏轉，說明導體中有電流，指針不偏轉，則說明導體中無電流．電流的方向可以通過電流計的指針偏轉方向來判斷，電流的強弱可以通過電流計指針偏轉角度來判斷．其次，她探究影響電流方向的因素．最后，她還探究了導體在磁場中產(chǎn)生的電流強弱與哪些因素有關．

(1)合上開關，導體保持不動，電流計指針沒有偏轉，表明導體中______電流；

(2)合上開關，導體上下運動，電流計指針沒有偏轉，表明導體中______電流；

(3)合上開關，導體向右運動，電流計指針向左偏轉，表明導體中______電流；

(4)合上開關，導體向左運動，電流計指針向右偏轉，表明導體中______電流產(chǎn)生，與(3)相比較，導體中的電流方向______(填“不變”或“改變”)；

(5)合上開關，把兩個磁極位置對調，讓導體向右運動，電流計指針向右偏轉，表明導體中_____(填“有”或“無”)電流產(chǎn)生，與(3)比較，導體中的電流方向______（填改變或不改變）；

(6)合上開關，保持導體的運動速度不變，但運動方向與磁感線的夾角是成銳角，電流計的指針發(fā)生偏轉，表明導體中_____(填“能產(chǎn)生”或“不能產(chǎn)生”)電流．但電流計的指針偏轉角度較小，說明產(chǎn)生的電流______(填較大或較小)；

(7)合上開關，使導體向右運動速度加快，電流計指針向左偏轉角度增大，這表明導體中的電流______；

(8)將圖中的磁鐵換成一個更大的磁鐵，保持(3)中的切割速度不變，發(fā)現(xiàn)電流計的指針偏轉角增大，表明導體中的電流______．

(9)由此可見，閉合電路的一部分導體在磁場中做_____運動時，導體中就能產(chǎn)生電流，產(chǎn)生的電流叫做______．導體中感應電流的方向，跟導體_____方向和_____方向有關；感應電流的大小與______強弱和_____等因素有關．

甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律時，看到實驗桌上的器材有：學生電源一個，開關一個，小燈泡一個，驗電器一個，導線若干，他們交流后決定：

（1）由甲同學向老師報告，要求增加的元件是___________，同時撤掉__________換取__________.

（2）甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導線，表的指針就發(fā)生了偏轉，乙同學立即切斷電源，由此可知在連接電路時他們忘了將______________.仔細觀察還發(fā)現(xiàn)，電流表指針是向著沒有刻度的一方發(fā)生偏轉，乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是__________________；調整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光，電流表有讀數(shù)，原因可能是______________________.

（3）在乙同學的協(xié)助下，甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數(shù)后，感覺比其它實驗小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0．04A的讀數(shù)，這時才意識到使用電流表之前還必須_____________.

(4)故障排除后，甲同學很快完成了實驗，并總結出串聯(lián)電路中的電流關系是_______________________________.