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        1. 內(nèi)各有一個(gè)實(shí)根 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          某高中三年級有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對比班,各有50名同學(xué).根據(jù)這兩個(gè)班市二?    試的數(shù)學(xué)科目成績(規(guī)定考試成績在[120,150]內(nèi)為優(yōu)秀),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
          實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:
          分組[70,80)[80,90)[90,100)[100,110)[110,120)[120,130)[130,140)[140.150]
          頻數(shù)1212131291
          對比班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:
          分組[70,80)[80,90)[90,100)[100,110)[110,120)[120,130)[130,140)[140.150]
          頻數(shù)23131191011
          (Ⅰ)分別求這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率;若采用分層抽樣從實(shí)驗(yàn)班中抽取15位同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷,進(jìn)行試卷分析,則從該班數(shù)學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀的試卷中應(yīng)抽取多少份?
          (Ⅱ)統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用M值作為衡量總體水平的一種指標(biāo),已知M與分?jǐn)?shù)t的關(guān)系式為:,分別求這兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的M總值,并據(jù)此對這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績總體水平作一簡單評價(jià).

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          某高中三年級有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對比班,各有50名同學(xué).根據(jù)這兩個(gè)班市二?    試的數(shù)學(xué)科目成績(規(guī)定考試成績在[120,150]內(nèi)為優(yōu)秀),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
          實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:
          分組[70,80)[80,90)[90,100)[100,110)[110,120)[120,130)[130,140)[140.150]
          頻數(shù)1212131291
          對比班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:
          分組[70,80)[80,90)[90,100)[100,110)[110,120)[120,130)[130,140)[140.150]
          頻數(shù)23131191011
          (Ⅰ)分別求這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率;若采用分層抽樣從實(shí)驗(yàn)班中抽取15位同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷,進(jìn)行試卷分析,則從該班數(shù)學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀的試卷中應(yīng)抽取多少份?
          (Ⅱ)統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用M值作為衡量總體水平的一種指標(biāo),已知M與分?jǐn)?shù)t的關(guān)系式為:,分別求這兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的M總值,并據(jù)此對這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績總體水平作一簡單評價(jià).

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          某高中三年級有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對比班,各有50名同學(xué).根據(jù)這兩個(gè)班市二模考試的數(shù)學(xué)科目成績(規(guī)定考試成績在[120,150]內(nèi)為優(yōu)秀),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

              實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:

          對比班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:

          (Ⅰ)分別求這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率;若采用分層抽樣從實(shí)驗(yàn)班中抽取15位同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷,進(jìn)行試卷分析,則從該班數(shù)學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀的試卷中應(yīng)抽取多少份?

             (Ⅱ)統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用M值作為衡量總體水平的一種指標(biāo),已知M與分?jǐn)?shù)t的關(guān)系式為:

          分別求這兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的M總值,并據(jù)此對這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績總體水平作一簡單評價(jià).

           

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          某高中三年級有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對比班,各有50名同學(xué).根據(jù)這兩個(gè)班市二?肌 ≡嚨臄(shù)學(xué)科目成績(規(guī)定考試成績在[120,150]內(nèi)為優(yōu)秀),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
          實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:
          分組[70,80)[80,90)[90,100)[100,110)[110,120)[120,130)[130,140)[140.150]
          頻數(shù)12121312910
          對比班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:
          分組[70,80)[80,90)[90,100)[100,110)[110,120)[120,130)[130,140)[140.150]
          頻數(shù)23131191011
          (Ⅰ)分別求這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率;若采用分層抽樣從實(shí)驗(yàn)班中抽取15位同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷,進(jìn)行試卷分析,則從該班數(shù)學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀的試卷中應(yīng)抽取多少份?
          (Ⅱ)統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用M值作為衡量總體水平的一種指標(biāo),已知M與分?jǐn)?shù)t的關(guān)系式為:數(shù)學(xué)公式,分別求這兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的M總值,并據(jù)此對這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績總體水平作一簡單評價(jià).

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          某高中三年級有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對比班,各有50名同學(xué).根據(jù)這兩個(gè)班市二?荚嚨臄(shù)學(xué)科目成績(規(guī)定考試成績在[120,150]內(nèi)為優(yōu)秀),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
          實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:
          對比班數(shù)學(xué)成績的頻數(shù)分布表:

          (Ⅰ)分別求這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率;若采用分層抽樣從實(shí)驗(yàn)班中抽取15位同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷,進(jìn)行試卷分析,則從該班數(shù)學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀的試卷中應(yīng)抽取多少份?
          (Ⅱ)統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用M值作為衡量總體水平的一種指標(biāo),已知M與分?jǐn)?shù)t的關(guān)系式為:

          分別求這兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的M總值,并據(jù)此對這兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績總體水平作一簡單評價(jià).

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