科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設(shè)”等環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，同學(xué)們已有的猜想和理由分別是：
（1）猜想依據(jù)：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力；
猜想Ⅰ：滑動摩擦力的大小與
物體間的壓力大小
物體間的壓力大小
有關(guān)．
猜想依據(jù)：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑動摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關(guān)．
（2）實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板（或棉布）上做
勻速直線
勻速直線
運動；
（3）在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中，其中甲圖的測力計示數(shù)是
3.6
3.6
N；
（4）比較甲丙圖，可得出結(jié)論：
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
；
（5）請你提出一個不同以上的猜想：
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
；具體操作是
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大小
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大小
．
