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        1. 教學目標的制定與實現(xiàn).主要取決于我們對學習者掌握的程度.只有了解學習者原來具有的認知結(jié)構.學習者的準備狀態(tài).學習風格.情感態(tài)度等.我們才能制定合適的教學目標.安排合適的教學活動與評價標準. 不同的教學環(huán)境.不同的學習主體有著不同的學習動機和學習特點. 我所教授的班級的學生具體學情 具體到我們班級學生而言有以下特點:學生多才多藝.個性張揚.但學科成績不很理想.參差不齊,經(jīng)受不住挫折.需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰.否則就不能堅持不懈的學習,學習習慣不好.小動作較多.學習時注意力抗干擾能力不強.易被外界因素所影響.需要不斷的引導,獨立解決問題能力弱.畏難情緒嚴重.探索精神不足.只有少部分學生學習習慣良好.學風嚴謹.思維縝密. 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          (08年福州質(zhì)檢二文)(12分)

          三個人進行某項射擊活動,在一次射擊中甲、乙、丙三人射中目標的概率分別為、、.

          (Ⅰ)一次射擊后,三人都射中目標的概率是多少?

          (Ⅱ)用隨機變量表示三個人在一次射擊后射中目標的次數(shù)與沒有射中目標的次數(shù)之差的絕對值.求證的取值為1或3,并求時的概率.

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          (08年福州質(zhì)檢二)(12分)

          三個人進行某項射擊活動,在一次射擊中甲、乙、丙三人射中目標的概率分別為、、.

          (Ⅰ)一次射擊后,三人都射中目標的概率是多少?

          (Ⅱ)用隨機變量表示三個人在一次射擊后射中目標的次數(shù)與沒有射中目標的次數(shù)之差的絕對值,求隨機變量的分布列及數(shù)學期望.

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          (08年安徽信息交流文)(本小題滿分12分)某種項目的射擊比賽規(guī)定:開始時在距離目標100m處射擊,如果命中記3分,同時停止射擊;若第一次射擊未命中目標,可以進行第二次射擊,但目標已在150m遠處,這時命中記2分,同時停止射擊;若第二次射擊仍未命中,可以進行第三次射擊,但目標已在200m遠處,這時命中記1分,同時停止射擊。已知M射手在100m處命中目標的概率為,若他命中目標的概率與距離的平方成反比,且各次射擊都是獨立的。

              (1)求M射手在150m處命中目標的概率;

              (2)求M射手得1分的概率;

              (3)求M射手在三次射擊中命中目標的概率.

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          三個人進行某項射擊活動,在一次射擊中甲、乙、丙三人射中目標的概率分別為、

          (1)一次射擊后,三人都射中目標的概率是多少?

          (2)用隨機變量表示三個人在一次射擊后射中目標的次數(shù)與沒有射中目標的次數(shù)之差的絕對值.求證的取值為1或3,并求時的概率.

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          三個人進行某項射擊活動,在一次射擊中甲、乙、丙三人射中目標的概率分別為、、

          (1)一次射擊后,三人都射中目標的概率是多少?

          (2)用隨機變量表示三個人在一次射擊后射中目標的次數(shù)與沒有射中目標的次數(shù)之差的絕對值.求證的取值為1或3,并求時的概率.

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