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        1. 突出重點.綜合考查.在知識與方法的交匯點處設計命題.在不等式問題中蘊含著豐富的函數(shù)思想.不等式又為研究函數(shù)提供了重要的工具.不等式與函數(shù)既是知識的結合點.又是數(shù)學知識與數(shù)學方法的交匯點.因而在歷年高考題中始終是重中之重.在全面考查函數(shù)與不等式基礎知識的同時.將不等式的重點知識以及其他知識有機結合.進行綜合考查.強調知識的綜合和知識的內在聯(lián)系.加大數(shù)學思想方法的考查力度.是高考對不等式考查的又一新特點. 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          如圖所示,在“推理與證明”的知識結構圖中,如果要加入“綜合法”,則應該放在( 。

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          (2012•湖北模擬)函數(shù)f(x)=aex,g(x)=lnx-lna,其中a為正常數(shù),且函數(shù)y=f(x)和y=g(x)的圖象在其與坐標軸的交點處的切線互相平行.
          (1)求a的值;
          (2)若存在x使不等式
          x-m
          f(x)
          x
          成立,求實數(shù)m的取值范圍;
          (3)對于函數(shù)y=f(x)和y=g(x)公共定義域中的任意實數(shù)x0,我們把|f(x0)-g(x0)|的值稱為兩函數(shù)在x0處的偏差.求證:函數(shù)y=f(x)和y=g(x)在其公共定義域內的所有偏差都大于2.

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          (2013•眉山二模)函數(shù)f(x)=aex,g(x)=lnx-lna,其中a為常數(shù),且函數(shù)y=f(x)和y=g(x)的圖象在其與坐標軸的交點處的切線互相平行.
          (Ⅰ)求此平行線的距離;
          (Ⅱ)若存在x使不等式
          x-m
          f(x)
          x
          成立,求實數(shù)m的取值范圍;
          (Ⅲ)對于函數(shù)y=f(x)和y=g(x)公共定義域中的任意實數(shù)x0,我們把|f(x0)-g(x0)|的值稱為兩函數(shù)在x0處的偏差.求證:函數(shù)y=f(x)和y=g(x)在其公共定義域內的所有偏差都大于2.

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          函數(shù)f(x)=aex,g(x)=lnx-lna,其中a為常數(shù),且函數(shù)y=f(x)和y=g(x)的圖象在其與坐標軸的交點處的切線互相平行.
          (1)求此平行線的距離;
          (2)若存在x使不等式
          x-m
          f(x)
          x
          成立,求實數(shù)m的取值范圍.

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          (1)利用向量有關知識與方法證明兩角差的余弦公式:Cα-β:cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsinβ;
          (2)由Cα-β推導兩角和的正弦公式Sα+β:sin(α+β)=sinαcosβ+cosαsinβ.

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          同步練習冊答案