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（2010?泰州三模）某研究性學習小組采用如圖甲所示的裝置，探究物體的加速度與所受合外力的關系．提供器材有：氣墊導軌（總長度為L）、滑塊（總質(zhì)量為m，裝有寬度為d的遮光板）、光電門兩只（配接數(shù)字計時器）、木塊若干、米尺．在一次實驗中，測出兩光電門AB間的距離為L．，導軌頂端距水平面的高度為h，接通氣源，讓滑塊從導軌頂端由靜止開始向下運動，讀出遮光板通過光電門1的時間為t_l，通過光電門2的時間為t₂，重力加速度為g

（1）通過改變氣墊導軌與水平面的夾角，改變合外力大小，探究滑塊從導軌頂端由靜止開始運動的加速度與所受合外力的關系．上述實驗中滑塊所受合外力大小可表示為F=，加速度大小為a=．
（2）該小組測得多組數(shù)據(jù)，描點作出了如圖乙所示的a-F圖線，圖線不通過坐標原點的主要原因是．
（3）利用同樣的裝置可以驗證機械能守恒．滑塊在AB間運動過程機械能守恒的表達式可表示為．實驗結果顯示，滑塊有機械能的損失，原因是要克服空氣阻力做功．在甲圖中，保持其他條件不變，只調(diào)整光電門2的位置，增大Lo，發(fā)現(xiàn)空氣的平均阻力f隨之增大，究其本質(zhì)，說明空氣阻力與有關．

為了探究能量轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律，某學習研究小組設計如圖1所示裝置進行實驗．
（1）為了測定整個過程電路產(chǎn)生的焦耳熱，需要知道螺線管線圈的電阻．用替代法測線圈電阻R_x的阻值可用如圖2所示電路，圖中R₅為電阻箱（R₅的最大阻值大于待測電阻尺R_x的阻值），S₂為單刀雙擲開關，R₀為滑動變阻器．為了電路安全，測量前應將滑動變阻器的滑片P調(diào)至，電阻箱R₅阻值應調(diào)至（選填“最大”或“最小”）．閉合S₁開始實驗，接下來有如下一些操作，合理的次序是（選填字母代號）：
A．慢慢移動滑片P使電流表指針變化至某一適當位置
B．將S₂閉合在1端
C．將S₂閉合在2端
D．記下電阻箱上電阻讀數(shù)
E．調(diào)節(jié)電阻箱R₅的值，使電流表指針指在與上一次指針位置相同
（2）按圖l所示裝置安裝實驗器材后，將質(zhì)量為0.50kg蠅的條形磁鐵拖一條紙帶由靜止釋放，利用打點計時器打出如圖3所示的紙帶．磁鐵下落過程中穿過空心的螺線管，螺線管與10Ω的電阻絲接成閉合電路，用電壓傳感器采集數(shù)據(jù)得到電阻兩端電壓與時間的U-t 圖，并轉(zhuǎn)換為U ²-t，如圖4所示．
①經(jīng)分析紙帶在打第14點時，條形磁鐵已經(jīng)離線圈較遠了，打第14點時磁鐵速度為米/秒．0-14點過程中，磁鐵的機械能損失為焦耳．
②若螺線管線圈的電阻是90fl，又從圖4中擴一‘圖線與時間軸所圍的面積約為103格，可以計算磁鐵穿過螺線管過程中，在回路中產(chǎn)生的總電熱是焦耳．
③實驗結果機械能損失與回路中電流產(chǎn)生的熱量相差較大，試分析其原因可能有．

（2010?廈門二模）為了探究能量轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律，某學習研究小組設計如圖1所示裝置進行實驗．
（1）為了測定整個過程電路產(chǎn)生的焦耳熱，需要知道螺線管線圈的電阻．用替代法測線圈電阻R_x的阻值可用如圖2所示電路，圖中R_S為電阻箱（R_S的最大阻值大于待測電阻R_x的阻值），S₂為單刀雙擲開關，R₀為滑動變阻器．為了電路安全，測量前應將滑動變阻器的滑片P調(diào)至，電阻箱R_S阻值應調(diào)至（選填“最大”或“最小”）．閉合S₁開始實驗，接下來有如下一些操作，合理的次序是（選填字母代號）：
A．慢慢移動滑片P使電流表指針變化至某一適當位置
B．將S₂閉合在1端
C．將S₂閉合在2端
D．記下電阻箱上電阻讀數(shù)
E．調(diào)節(jié)電阻箱R_S的值，使電流表指針指在與上一次指針位置相同
（2）按圖1所示裝置安裝實驗器材后，將質(zhì)量為0.50kg的條形磁鐵拖一條紙帶由靜止釋放，利用打點計時器打出如圖3所示的紙帶．磁鐵下落過程中穿過空心的螺線管，螺線管與10Ω的電阻絲接成閉合電路，用電壓傳感器采集數(shù)據(jù)得到電阻兩端電壓與時間的U-t圖，并轉(zhuǎn)換為U²-t圖，如圖4所示．
①經(jīng)分析紙帶在打第14點時，條形磁鐵已經(jīng)離線圈較遠了，打第14點時磁鐵速度為米/秒．0～14點過程中，磁鐵的機械能損失為焦耳．
②若螺線管線圈的電阻是90Ω，又從圖4中U²-t圖線與時間軸所圍的面積約為103格，可以計算磁鐵穿過螺線管過程中，在回路中產(chǎn)生的總電熱是焦耳．
③實驗結果機械能損失與回路中電流產(chǎn)生的熱量相差較大，試分析其原因可能有．