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（2012?沈河區(qū)二模）在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿（有刻度）、支架、細(xì)線，質(zhì)量相同的鉤碼若于．
（1）圖是杠桿沒掛鉤碼時(shí)的情況，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）某同學(xué)在該實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡；
②在杠桿O點(diǎn)位置兩端分別掛上數(shù)目不等的鉤碼，通過移動(dòng)懸掛鉤碼的位置，并調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置重新平衡，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)；
③改變兩邊鉤碼的數(shù)量，按照②再進(jìn)行兩次操作：
請(qǐng)指出該同學(xué)操作中存在的問題：
步驟的問題是：；
（3）另一同學(xué)也用這種實(shí)驗(yàn)裝置，他想在杠桿傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn)，這樣做的不足之處是：．

（2013?桂平市二模）在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿尺、支架、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干．
（1）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，此時(shí)應(yīng)將杠桿兩側(cè)的平衡螺母同時(shí)向調(diào)．
（2）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，能不能根據(jù)圖（甲）這一組數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論？（填“能”或“不能”）．理由是．
（3）如圖（甲）所示，杠桿在水平位置平衡．如果在杠桿兩側(cè)各去掉一個(gè)相同的鉤碼，則杠桿（填“左”或“右”）端將下沉．
（4）如圖（乙）所示，用彈簧測力計(jì)在C處豎直向上拉．當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，若使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將（選填：“變大”、“變小”或“不變”），其原因是：．

（2013?海門市二模）按照題目要求作圖：
（1）有一束光通過A點(diǎn)射到鏡面，反射后過 B點(diǎn)，請(qǐng)畫出對(duì)應(yīng)的入射光線和反射光線
（2）圖乙中，杠桿OA保持靜止，畫出在A點(diǎn)所加最小力F₁的示意圖和阻力F₂的力臂l₂．
（3）臥室內(nèi)有一盞照明燈，門口、床頭各有一只單刀雙擲開關(guān)，這兩只開關(guān)都能控制照明燈，請(qǐng)?jiān)趫D中將這個(gè)電路畫完整．

（2012?江南區(qū)二模）如圖在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干，彈簧測力計(jì)．
（ l ）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將杠桿右端的平衡母向（左/右）調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止，目的是方便．
（ 2 ）當(dāng)杠桿左側(cè)鉤碼和右側(cè)的測力計(jì)處于圖乙所示狀態(tài)時(shí)，應(yīng)可使杠桿恢復(fù)水平位置平衡．
（ 3 ）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁=5N，L₁=20cm，F(xiàn)₂=2.5N 和L₂=40cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？，理由是
（ 4 ）通過本實(shí)驗(yàn)得到杠桿的平衡條件是：
（ 5 ）考慮到彈簧測力計(jì)有自重，若彈簧測力計(jì)拿倒了，如圖丙所示，測出拉力大小將（保持不變/變大/變�。�．

（2009?青浦區(qū)二模）某同學(xué)研究杠桿的使用特點(diǎn)，他先用彈簧秤（測力計(jì)）直接提三個(gè)鉤碼．然后在杠桿上掛三個(gè)相同的鉤碼，且保持位置不變，他三次用彈簧秤（測力計(jì)）提著杠桿使其水平靜止，研究過程如圖所示，請(qǐng)觀察圖中的操作和測量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論．

（1）比較圖中（a）、（b）[或（a）、（c）或（a）、（d）]，可知：；
（2）比較圖中（b）、（c）、（d）可知：．