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下圖是某種樹葉的外形圖，圖中A、B、C、D分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

下圖是某種樹葉的外形圖，圖中A、B、C、D分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：   

在建設(shè)“四個(gè)襄陽”的進(jìn)程中，生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。老河口的梨、棗陽的桃，南漳、�？档南愎�、木耳……在不斷為農(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也成為我市一張張新的名片。根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，完成下列問題：  

（2012?湖北）在建設(shè)“四個(gè)襄陽”的進(jìn)程中，生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)．老河口的梨、棗陽的桃，南漳、�？档南愎�、木耳…在不斷為農(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也成為我市一張張新的名片．根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，完成下列問題：
（1）某校學(xué)生小紅在棗陽桃花節(jié)游覽桃園時(shí)，入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅．人體的視覺是在（填部位）形成的．
（2）在桃園中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們?cè)跒樘一▊鞣郏�蜜蜂的體表被覆，以防止水分過度蒸發(fā)，適應(yīng)陸地生活．
（3）桃樹葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物，通過輸送到桃樹的各個(gè)部位．
（4）大力發(fā)展果樹種植，還有良好的生態(tài)效應(yīng)，能夠維持生物圈中的碳--氧平衡．為了降低“溫室效應(yīng)”，我們應(yīng)該提倡低能量、低消耗的生活方式．請(qǐng)列舉一種“低碳”的生活方式：．
（5）小紅在桃花節(jié)觀花時(shí)突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結(jié)出果實(shí)呢？在老師的支持下，她和同學(xué)們一起進(jìn)行了探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組．
②將這些桃花的雄蕊（圖中②和③）去掉，并分別套上透氣的袋子．
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上．
請(qǐng)根據(jù)他們的設(shè)計(jì)完成下列問題：
（a）該實(shí)驗(yàn)的變量是．
（b）步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過程．
（c）傳粉、受精后，A組桃花的多數(shù)結(jié)構(gòu)凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)，其中子房里的（填圖中序號(hào)和名稱）發(fā)育成種子；B組桃花則沒有結(jié)果，說明給桃花授梨花花粉不能結(jié)出果實(shí)．