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				33．蛙大腦被破壞后.仍能做出搔扒動作.說明這一反射中樞位于     .			【查看更多】
			


		
           
          


		
          
		
          題目列表(包括答案和解析)
          

		
		
          

          


          
	
          				
          
									
          下列關(guān)于生態(tài)平衡的說法正確的是（　�。�
          A、因為每個生態(tài)系統(tǒng)都有自動調(diào)節(jié)能力，因此生態(tài)平衡永遠不會發(fā)生變化B、一個生態(tài)系統(tǒng)無論簡單還是復(fù)雜，被破壞后，不能恢復(fù)C、生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者和分解者在維護生態(tài)平衡的過程中，都有特殊的地位和作用D、只有生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部成分發(fā)生改變才會引起生態(tài)平衡的破壞
          

			
          
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          某小組在研究甲狀腺激素促進蝌蚪發(fā)育的作用時，設(shè)計了2組相關(guān)實驗．這兩組實驗都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B兩組，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同時喂食、觀察記錄．
          方案一：破壞A組蝌蚪的甲狀腺，并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑．破壞B組蝌蚪的甲狀腺，不加入藥劑．
          方案二：A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑．B組不加藥劑．
          分析：（1）方案一：A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞，但是由于補充了
          甲狀腺激素
          甲狀腺激素
          ，所以
          能
          能
          （填能或不能）發(fā)育變態(tài)為青蛙．B組蝌蚪因為甲狀腺被破壞，所以
          不能
          不能
          （填能或不能）發(fā)育成青蛙．說明蝌蚪發(fā)育成蛙是
          甲狀腺激素
          甲狀腺激素
          作用的結(jié)果．
          （2）方案二：A組蝌蚪能發(fā)育成蛙，但蛙只有蒼蠅般大��；B組蝌蚪
          能
          能
          （填能或不能）正常發(fā)育．這個實驗說明調(diào)節(jié)生物的生長發(fā)育的激素含量
          過高
          過高
          （填過高、正�；蜻^低）對個體也不利．
          （3）第一組方案中的實驗組是
          A
          A
          ，對照組都是
          B
          B
          ；第二組方案中的實驗組是
          A
          A
          ，對照組都是
          B
          B
          ．
          

			
          
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          “樹怕傷皮”是因為樹皮被破壞后，篩管被破壞，不能向下運輸有機物．
          √
          √
          ．
          

			
          
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          “樹怕傷皮”是因為樹皮被破壞后，篩管被破壞，不能向下運輸有機物．______．
          

			
          
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          “樹怕傷皮”是因為樹皮被破壞后，篩管被破壞，不能向下運輸有機物．    ．
          

			
          
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