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科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)方式，假設(shè)和驗(yàn)證是探究過程中的重要環(huán)節(jié)．為了探究“鐵絲可 以在純凈的氧氣中燃燒”，同學(xué)們將一根火柴梗塞入一段螺旋狀“鐵絲”（可能是純鐵鐵絲或含碳鐵絲）末端，將它固定，用鑷子夾住“鐵絲”，然后將火柴在酒精燈上點(diǎn)燃，將“鐵絲”由集氣瓶口向下慢慢伸入，觀察現(xiàn)象：
（1）甲同學(xué)只發(fā)現(xiàn)“鐵絲”紅熱一下，就沒有觀察到其它現(xiàn)象，請(qǐng)你分析鐵絲沒有燃燒的可能原因是；（只答一條）
（2）乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)“鐵絲”在純凈氧氣中燃燒起來，觀察到火星四射，并有黑色固體生成，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式；
（3）為了找出“鐵絲”在純氧中燃燒“火星四射”的原因，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)用品：細(xì)純鐵鐵
絲、細(xì)含碳鐵絲、鎂條、集氣瓶裝的幾瓶純氧氣、酒精燈、火柴和鑷子等，你能提出的
假設(shè)和驗(yàn)證方法有：
a．假設(shè)1：，驗(yàn)證方法是
b．假設(shè)2：，驗(yàn)證方法是
32研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H₂O₂ 生成O₂ 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
假設(shè)H₂O₂ 生成O₂的快慢與催化劑種類有關(guān)
實(shí)驗(yàn)方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H₂O₂ 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO₂ 和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O₂所需的時(shí)間．
進(jìn)行試驗(yàn)：如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是，此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是．
實(shí)驗(yàn)記錄：

實(shí)驗(yàn)編號(hào)	1	2
反應(yīng)物	5%H2O2	5%H2O2
催化劑	1g水泥塊	1gMnO2
時(shí)間	165秒	46秒

結(jié)論：該探究過程得出的結(jié)論是．
反思：H₂O₂在常溫下分解緩慢，加入MnO₂或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO₂和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的，是否改變．

實(shí)驗(yàn)室提供以下常用儀器，供完成下列氣體制取實(shí)驗(yàn)時(shí)選用（不可重復(fù)選用）

（1）實(shí)驗(yàn)室采用加熱高錳酸鉀固體制取O₂時(shí)，其發(fā)生裝置必需選用上述儀器中的（填寫序號(hào)，下同），還缺少的儀器是．
（2）過氧化氫（H₂O₂）俗稱雙氧水，常溫下是一種無色液體，它在土豆塊的催化作用下能迅速分解，放出氧氣．有關(guān)的文字表達(dá)式為 采用該反應(yīng)原理制取O₂，并且在實(shí)驗(yàn)過程中可以隨時(shí)添加雙氧水，上述儀器中必需使用的有．
（3）若直接使用如圖所示裝置收集O₂，O₂由口進(jìn)入；若將裝置中充滿水，O₂由口進(jìn)入．
（4）某研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H₂O₂生成（O₂）的快慢與什么因素有關(guān)“的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
查閱資料H₂O₂在常溫下會(huì)分解成H₂O和O₂，在催化劑的作用下，分解速率增大．
假設(shè)1．H₂O₂生成O₂的快慢與催化劑種類有關(guān)
假設(shè)2．H₂O₂生成O₂的快慢與催化劑用量有關(guān)

實(shí)驗(yàn)編號(hào)	反應(yīng)物	催化劑	時(shí)間
1	6%H202	1g紅磚粉	152s
2	6%H202	1gMnO2	35s

實(shí)驗(yàn)方案1常溫下，在兩瓶相同體積相同濃度的H₂O₂溶液中分別加入相同質(zhì)量的MnO₂和紅磚粉，測(cè)量各生成一瓶湘同體積）O₂所需要的時(shí)間．
結(jié)論1該探究過程得出的結(jié)論是．
實(shí)驗(yàn)方案2常溫下，每次均用30mL10%的H₂O₂溶液，使用不同量的二氧化錳粉末作催化劑，測(cè)定每次收集到500mL氧氣時(shí)所用的時(shí)間，結(jié)果如下（其他實(shí)驗(yàn)條件均相同）：

實(shí)驗(yàn)次序	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
二氧化錳粉末用量/g	0.1	0.2	0.3	0.4	0.5	0.6	0.7	0.8	0.9	1.0
所用時(shí)間/s	17	8	7	5	4	3	2	2	2	2

結(jié)論2該探究過程得出的結(jié)論是．

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣：
（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a、b；
（2）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是（填序號(hào)），如何將高錳酸鉀裝入容器內(nèi)：發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為．
（3）若用E裝置收集氧氣則依據(jù)是，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
．
（4）若用排水法收集氧氣，下面是制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟：①加熱；②收集氣體；③檢查裝置的氣密性；④裝入高錳酸鉀；⑤將試管固定在鐵架臺(tái)上；⑥熄滅酒精燈； ⑦將導(dǎo)管移出水面．正確的順序?yàn)?!--BA-->．
（5）分析實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)以下情況的可能原因：
①水槽中的水呈紫色．
②加熱的過程中，試管破裂．
③收集氧氣結(jié)束時(shí)，水沿導(dǎo)管進(jìn)入試管．
④用排水法收集到的氧氣不純．
（6）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣的文字表達(dá)式為
，可選用的發(fā)生裝置是（填序號(hào)），其中二氧化錳起作用；如何檢查該裝置的氣密性：．
（7）實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉固體和固體堿石灰加熱制取甲烷氣體．甲烷的密度比空氣小，不溶于水．選用（填序號(hào)）發(fā)生裝置制取甲烷，收集氣體時(shí)可選用或（填序號(hào)）．
（8）實(shí)驗(yàn)室用FeS固體和稀硫酸在常溫下可以制取H₂S氣體，該氣體易溶于水，密度比空氣大，應(yīng)選用（填序號(hào)）發(fā)生裝置制取H₂S，收集氣體可以用（填序號(hào)）
（8）研究性學(xué)習(xí)小組選擇“雙氧水生成氧氣的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
假     設(shè)：雙氧水生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)
實(shí)驗(yàn)方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的雙氧水，分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳和紅磚粉末，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需的時(shí)間．
此實(shí)驗(yàn)中宜采用的氣體收集方法是．
實(shí)驗(yàn)記錄：

實(shí)驗(yàn)編號(hào)	1	2
反應(yīng)物	5%雙氧水	5%雙氧水
催化劑	1g紅磚粉末	1g二氧化錳
時(shí)間	165秒	46秒

結(jié)   論：該探究過程得出的結(jié)論是．
反   思：雙氧水在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或紅磚粉末后反應(yīng)明顯加快，若要證明二氧化錳和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的、，是否改變．
雙氧水生成氧氣的快慢還與什么因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響雙氧水生成氧氣的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)）
假    設(shè)：．

24、研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H₂O₂生成O₂的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
假設(shè)：H₂O₂生成O₂的快慢與催化劑種類有關(guān)．
實(shí)驗(yàn)方案：常溫下，在兩瓶相同體積的H₂O₂溶液中分別加入相同質(zhì)量MnO₂和紅磚粉，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O₂所需要的時(shí)間．
實(shí)驗(yàn)記錄：

實(shí)驗(yàn)編號(hào)	1	2
反應(yīng)物	6% H2O2	6% H2O2
催化劑	1g 紅磚粉	1g MnO2
時(shí)  間	152s	35s

結(jié)論：該探究過程得出的結(jié)論是．
反思：H₂O₂在常溫下分解緩慢，加入MnO₂或紅磚粉后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO₂和紅磚粉是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的和是否改變．H₂O₂生成O₂的快慢還可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們
繼續(xù)探究．（只要求提出假設(shè)）．