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當(dāng)你參加“以水為題”的課外小組活動時，請根據(jù)以下活動內(nèi)容要求，填空回答問題：
（1）從海門河取水樣后，制成兩個如圖所示的簡易凈水器，對河水進行初步凈化．請問，簡易凈水器Ⅰ中，用到的小卵石、石英砂和膨松棉的作用為（填代號）；活性炭的作用為（填代號）．
A．沉淀　　　　　　B．過濾
C．吸附　　　　　　D．使硬水軟化
E．使渾濁的水變成純凈物
（2）使用簡易凈水器Ⅱ處理河水時，在操作中，該圖中存在的兩處明顯錯誤是：
①；②．
（3）該操作實驗中，發(fā)現(xiàn)過濾后的濾液仍然渾濁，請你幫他分析可能的原因：
①；�、�．
（4）用肥皂在實驗室的自來水中洗衣時，起浮渣，說明該自來水屬于（選填“硬水”或“軟水”）．
（5）為了確定水的組成，課外小組還進行了電解水的實驗，請你寫出電解水文字表達式為，與電源兩極相連的兩端，產(chǎn)生氣體體積比為（用體積相同的容器收集）正極：負(fù)極=．

物質(zhì)加熱時有時可能因為溫度不同而以其它方式分解使產(chǎn)物或生成的氣體量不同．例如草酸鈣加熱由于溫度不同生成的氣體量就不同，反應(yīng)方程式為：CaC₂O₄ 

高溫  .

CaO+CO↑+CO₂↑；CaC₂O₄

高溫  .

 CaCO₃+CO↑
某實驗小組在實驗室用15.8g純凈的高錳酸鉀加熱制取氧氣，完全反應(yīng)后收集到1.8g氧氣．
（1）加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是．
（2）通過（1）的方程式計算15.8g高錳酸鉀理論上可制得氧氣的質(zhì)量是g．
（3）實驗小組發(fā)現(xiàn)實際收集到的氧氣質(zhì)量與理論計算值不符．實驗小組想知道造成誤差的原因，設(shè)計了如下探究實驗：
[提出問題]在實驗室條件下為什么實際收集到的氧氣質(zhì)量與理論計算值不符？
[查閱資料]二氧化錳與錳酸鉀不反應(yīng)，且互不為發(fā)生分解反應(yīng)的催化劑．
[猜    想]
猜想1：二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣；
猜想2：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣；
猜想3：二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣；
猜想4：．
[實驗探究]

實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
①取少量二氧化錳于試管中，充分加熱，將帶火星的木條插入試管中．	帶火星的木條沒有復(fù)燃	猜想4成立
② 取少量的錳酸鉀于試管中，充分加熱，將帶火星的木條插入試管中 取少量的錳酸鉀于試管中，充分加熱，將帶火星的木條插入試管中	帶火星的木條沒有復(fù)燃 帶火星的木條沒有復(fù)燃

[反思]若高錳酸鉀在加熱時伴隨的反應(yīng)是：4KMnO₄═2（　�。�+4MnO₂+3O₂↑，則（　　）中物質(zhì)的化學(xué)式是．

甲、乙、丙是三種常見的無色氣體，其中甲能使帶火星的木條復(fù)燃，丙有刺激性氣味；A、B、C、D、E、F為常見固體，其中F是淡黃色固體，E和D呈黑色．它們之間的關(guān)系及部分反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)條件如圖所示：
請回答下列問題．
（1）寫出下列物質(zhì)的名稱A，B，甲，乙，丙．
（2）甲和F反應(yīng)時的最主要的化學(xué)現(xiàn)象是，放熱，產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體．做實驗時為了防止污染空氣我們常采取的措施是該變化的文字表達式是該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是．
（3）甲和E發(fā)生反應(yīng)時的條件是伴隨該反應(yīng)的能量變化是．在B和D的反應(yīng)中D起作用是．
（4）寫出A生成甲、C、D的表達式該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是該反應(yīng)在實驗室的主要用途是．