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小組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明氫氧化鈣和氯化銅恰好完全反應(yīng)，請(qǐng)你幫助他分析，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

[提出問(wèn)題]他先向試管中加人2mL的氯化銅溶液，然后滴人氫氧化鈣溶液，溶液變?yōu)闊o(wú)色。反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是什么呢？

[猜想與假設(shè)]甲同學(xué)：溶質(zhì)為氯化鈣

            乙同學(xué)：溶質(zhì)為氯化鈣和氯化銅

[表達(dá)與交流]甲同學(xué)猜想的理由是                          

[反思與評(píng)價(jià)]請(qǐng)對(duì)乙同學(xué)的猜想進(jìn)行評(píng)價(jià)                                

[實(shí)驗(yàn)探究] 甲同學(xué)把反應(yīng)后的混合物分離，取少量濾液于試管中，加人碳酸鈉溶液，有白色沉淀產(chǎn)生，請(qǐng)對(duì)甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)                          

[解釋與結(jié)論]乙同學(xué)重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明甲同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)為                

[拓展應(yīng)用]實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢液必須處理后再排放，請(qǐng)你對(duì)該液的處理提出可行的建議                                                          。

 

小組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明氫氧化鈣和氯化銅恰好完全反應(yīng)，請(qǐng)你幫助他分析，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題．
[提出問(wèn)題]他先向試管中加入2mL的氯化銅溶液，然后滴入氫氧化鈣溶液，溶液變?yōu)闊o(wú)色．反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是什么呢？
[猜想與假設(shè)]甲同學(xué)：溶質(zhì)為氯化鈣
乙同學(xué)：溶質(zhì)為氯化鈣和氯化銅
[表達(dá)與交流]甲同學(xué)猜想的理由是
[反思與評(píng)價(jià)]請(qǐng)對(duì)乙同學(xué)的猜想進(jìn)行評(píng)價(jià)
[實(shí)驗(yàn)探究]甲同學(xué)把反應(yīng)后的混合物分離，取少量濾液于試管中，加入碳酸鈉溶液，有白色沉淀產(chǎn)生，請(qǐng)對(duì)甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)
[解釋與結(jié)論]乙同學(xué)重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明甲同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)為
[拓展應(yīng)用]實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢液必須處理后再排放，請(qǐng)你對(duì)該液的處理提出可行的建議．

某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
（1）[大膽猜想]猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：過(guò)氧化氫溶液小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理．理由是．
（2）[設(shè)計(jì)方案]同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
（3）[實(shí)驗(yàn)與事實(shí)]按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
（4）[結(jié)論與解釋]①以上事實(shí)證明猜想是正確的；
②產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為．
（5）[反思與評(píng)價(jià)]①在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)提出應(yīng)該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗(yàn)，你認(rèn)為沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）必要．
②為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意．
（6）[拓展與遷移]根據(jù)探究結(jié)果，重新貼好標(biāo)簽．標(biāo)簽上化學(xué)式中氧元素的化合價(jià)為價(jià)（已知?dú)湓�素顯+1價(jià)）．

某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水   猜想二：稀硫酸    猜想三：過(guò)氧化氫溶液
小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理．理由是．
【設(shè)計(jì)方案】同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
【結(jié)論與解釋】（1）以上事實(shí)證明猜想是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為．
【反思與評(píng)價(jià)】（1）在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)提出應(yīng)該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗(yàn)，你認(rèn)為（填“有”或“沒(méi)有”）必要．
（2）為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意．
【拓展與遷移】根據(jù)探究結(jié)果，重新貼好標(biāo)簽．標(biāo)簽上化學(xué)式中氧元素的化合價(jià)為價(jià)（已知?dú)湓�素顯+1價(jià)）．