這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作．前不久，
他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題．
（收集資料）
（1）花的葉色枯黃，他們選擇施用______（填寫(xiě)“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
（2）前一段時(shí)間他們?cè)�用熟石灰（化學(xué)式為_(kāi)_____）對(duì)花壇中的______性土壤進(jìn)行過(guò)改良．
（3）近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高．
（4）通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH₄⁺的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
（提出假設(shè)）
（1）太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
（2）熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失．
[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
（1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化．
（2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到______氣味．
[他的結(jié)論）由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與______有關(guān)．
[反思與應(yīng)用]
（1）小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是______．
（2）參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？______．

這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作。前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯。他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題。

(收集資料)

(1)花的葉色枯黃，他們選擇施用_____________(填寫(xiě)“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。

(2)前一段時(shí)間他們?cè)�用熟石�?化學(xué)式為_(kāi)______________)對(duì)花壇中的___________性土壤進(jìn)行過(guò)改良。

(3)近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高。

(4)通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH₄⁺的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性。

(提出假設(shè))

(1)太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。

(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。

（設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化。

(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到____________氣味。

[他的結(jié)論)由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與_____________有關(guān)。

（反思與應(yīng)用）

(1)小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是

。

(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?

這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作。前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯。他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題。
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃，他們選擇施用_____________(填寫(xiě)“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。
(2)前一段時(shí)間他們?cè)�用熟石�?化學(xué)式為_(kāi)______________)對(duì)花壇中的___________性土壤進(jìn)行過(guò)改良。
(3)近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高。
(4)通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH₄⁺的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性。
(提出假設(shè))
(1)太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。
（設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化。
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到____________氣味。
[他的結(jié)論)由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與_____________有關(guān)。
（反思與應(yīng)用）
(1)小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是
。
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?