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				15．學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一套氣體制取的實驗  裝置.如右圖.若要進行(1)鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,(2)雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣,(3)高錳酸鉀分解  制取氧氣,(4)大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳.請你思考一下.能用該套裝置的是反應(yīng)         .裝置中濃H2SO4的作用是               .寫出反應(yīng)  的化學(xué)方程式(2)                              .(4)                             .			【查看更多】
			

		
           
          

		
          
				
          題目列表(包括答案和解析)
          
		
		
          

          


          
	
          				
          
									
          精英家教網(wǎng)學(xué)校化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一套氣體制取的實驗裝置，如圖．若要進行（1）鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣；（2）雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣；（3）高錳酸鉀分解
          制取氧氣；（4）大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，
          請你思考一下，能用該套裝置的是反應(yīng)
           
          （填編號）．裝置中濃H2SO4的作用是
           
          ．寫出反應(yīng)（2）、（4）的化學(xué)方程式（2）
           
          ，（4）
           
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          學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一套氣體制取的實驗裝置，如圖．若要進行（1）鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣；（2）雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣；（3）高錳酸鉀分解
          制取氧氣；（4）大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，
          請你思考一下，能用該套裝置的是反應(yīng)______（填編號）．裝置中濃H2SO4的作用是______．寫出反應(yīng)（2）、（4）的化學(xué)方程式（2）______，（4）______．
          

			
          
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          學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一套氣體制取的實驗裝置，如圖．若要進行（1）鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣；（2）雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣；（3）高錳酸鉀分解
          制取氧氣；（4）大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，
          請你思考一下，能用該套裝置的是反應(yīng)______（填編號）．裝置中濃H2SO4的作用是______．寫出反應(yīng)（2）、（4）的化學(xué)方程式（2）______，（4）______．
          精英家教網(wǎng)
          

			
          
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          學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一套氣體制取的實驗裝置，如下圖。若要進行（1）鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣；（2）雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣；（3）高錳酸鉀分解制取氧氣；（4）大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，請你思考一下，能用該套裝置的是反應(yīng)_________（填編號）。裝置中濃H2SO4的作用是_______________。寫出反應(yīng)（2）、（4）的化學(xué)方程式（2）______________________________，（4）_____________________________。 
          

          

			
          
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          學(xué)校化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一套氣體制取的實驗裝置，如圖．若要進行（1）鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣；（2）雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣；（3）高錳酸鉀分解
          制取氧氣；（4）大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，
          請你思考一下，能用該套裝置的是反應(yīng)    （填編號）．裝置中濃H2SO4的作用是    ．寫出反應(yīng)（2）、（4）的化學(xué)方程式（2）    ，（4）    ．
          

			
          
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