13、2005年玉林市、防城港市初中畢業(yè)升學(xué)考試
語(yǔ)文（課改畢業(yè)年級(jí)卷）
一、識(shí)字寫字、口語(yǔ)交際與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2．根據(jù)下面的情景，按要求答題。
學(xué)校召開一次由家長(zhǎng)、教師和學(xué)生代表參加的關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的座談會(huì)。你的同學(xué)雷小雨的父親拿出右邊這幅畫給大家看，然后說(shuō)：“我女兒小雨是個(gè)童話迷。最近，她根據(jù)安徒生的童話《白雪公主和七個(gè)小矮人》創(chuàng)作了這幅漫畫。我認(rèn)為，這幅畫是對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的真實(shí)寫照，更反映了孩子的心聲和愿望。但愿這不是一個(gè)童話迷的童話夢(mèng)。”
⑴聽了雷小雨父親所說(shuō)的劃線的那句話，你認(rèn)為下列理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．希望他的女兒沒做過(guò)這個(gè)童話夢(mèng)。
B．希望他的女兒不要夢(mèng)想有七個(gè)小矮人替她分擔(dān)作業(yè)，因?yàn)檫@是不現(xiàn)實(shí)的。
C．希望孩子們夢(mèng)想成真，有人替他們分擔(dān)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不再為作業(yè)煩惱。
D．希望減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)不是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。
⑵看了雷小雨的漫畫，聽了她父親的一番話，請(qǐng)你對(duì)在座的教師代表得體地說(shuō)出你的心里話：
4．填寫出下列空缺的句子。
⑴ ，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩(shī)》）
⑵浮光躍金， 。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）
⑶ ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）
⑷請(qǐng)從初中所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中選擇意思完整的名句表達(dá)你的凌云壯志：
5．下列對(duì)所選古詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
A．詩(shī)歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。
B．首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。
C．“過(guò)五溪”說(shuō)明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。
D．詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的知人心，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。
E．詩(shī)歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。
小石潭記 柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，?然不動(dòng)；?爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
6．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．永州之野產(chǎn)異蛇 / 斗折蛇行 B．伐竹取道 / 齊師伐我
C．明滅可見 / 庭下如積水空明 D．不可知其源 / 臨近水源，便得一山
7．下列句子的翻譯，有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．其岸勢(shì)犬牙差互：那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。
B．下見小潭，水尤清洌：下去見到一個(gè)小潭，水特別清澈透明。
C．蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋著，纏繞著，搖動(dòng)著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
D．凄神寒骨，悄愴幽邃：使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了。
三、現(xiàn)代文閱讀。
1．⑴C ⑵D ⑶略 2．⑴D ⑵答案要求：①緊扣課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題 ②說(shuō)話得體 ③語(yǔ)言表達(dá)通暢 3．⑴①制定調(diào)查計(jì)劃（確定調(diào)查人員、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查時(shí)間，預(yù)先設(shè)計(jì)調(diào)查表） ②按調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，做好調(diào)查記錄 ③對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)和分析，得出調(diào)查結(jié)論 ④小組進(jìn)行交流，共同討論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好建議 ⑤以版報(bào)的形式展開成果，或把所得的結(jié)論和所擬的建議提交有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生等 ⑥寫活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、收獲和不足之處 ⑵結(jié)論：學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效果就越好，然后，就如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣向同學(xué)們提出一個(gè)具體的建議：“建議”評(píng)分要求：談到具體地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（如：要把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事，不斷尋找學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣；明確學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；善于與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)、肯定和獎(jiǎng)勵(lì)自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷享受成功帶來(lái)的快樂(lè)；把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，感受學(xué)科學(xué)習(xí)與生活結(jié)合的樂(lè)趣）。（按順序答對(duì)其中三個(gè)即可） 4．⑴萬(wàn)里赴戎機(jī) ⑵靜影沉璧 ⑶落紅不是無(wú)情物 ⑷①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ②留取丹心照汗青 ③了卻君王天下事，贏得生前身后名 ④會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 ⑤會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ⑥九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉 ⑦晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄 ⑧俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月 5．BC 6．D 7．B 8．C 9．AB 10．A 11．例：上帝給誰(shuí)都不會(huì)太多；而他憑著理想、奮斗和創(chuàng)造獲得了巨大的成功；條件不是成功的關(guān)鍵；成功不在于有優(yōu)越的條件，而在于不懈的追求；我們不應(yīng)苛求條件，而應(yīng)像沃特?迪斯尼一樣不懈追求，竭力創(chuàng)造；我們很多人比沃特?迪斯尼條件優(yōu)越，只要你努力追求，也會(huì)獲得成功。 12．⑴肯定或否定均可，言之成理即可。表明觀點(diǎn)、態(tài)度即可，理由可有可無(wú)。例：等級(jí)制既能比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又能改變分?jǐn)?shù)至上的弊端，值得我們借鑒；我國(guó)的中學(xué)和大學(xué)教育遠(yuǎn)未普及，仍存在較激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，等級(jí)制未必適合中國(guó)國(guó)情。 ⑵例：證據(jù)不充分，此說(shuō)難以成立；中日可能尚有一戰(zhàn)，但原因未必與臺(tái)灣海峽有關(guān)。 13．美國(guó)學(xué)生比日本學(xué)生答得更好，應(yīng)給美國(guó)學(xué)生評(píng)分更高；因?yàn)槊绹?guó)學(xué)生能扣問(wèn)而答，而日本學(xué)生有問(wèn)不答，答題不完整，后兩個(gè)問(wèn)題未涉及。 14．題目和答案均傾向于認(rèn)定會(huì)出現(xiàn)在不遠(yuǎn)的未來(lái)中日兩國(guó)將再戰(zhàn)的可怕前景；這種傾反映了日本人的軍國(guó)主義心態(tài)，令人震驚。 15．C 16．略 17．煙消云散 18．①處改為：穿行寨中，令人不辨東西，如進(jìn)入一個(gè)迷魂的“八卦陣”。 ②處改為：吊腳樓是苗族匠師們因地制宜精心設(shè)計(jì)修建的。 ③處改為：炊煙裊裊，古樹蔭翳。 19．如：西江苗寨風(fēng)光；風(fēng)韻別致的“千戶苗寨”；苗寨風(fēng)情；西江“千戶苗寨”風(fēng)貌；西江“千戶苗寨”――風(fēng)景這邊獨(dú)好 20．略。
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