秘密★啟用前
考試時間：
2009年重慶一中高2009級5月月考
語 文 試 題 卷 2009.5
語文試題卷共8頁，考試時間150分鐘。第1至10題為選擇題，30分；第11至23題為非選擇題，120分，滿分150分。
注意事項：
1．答題前，務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。
2．答第1至第10題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標號。
3．答第11至22題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。
4．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。
一．（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
1．下列各組詞語中加點字的讀音全正確的一組是（ ）
A．憎恨（zèn?） 糧囤（dùn） 翹首以待（qiào） 波譎（jué）云詭
B．熟稔（rěn） 凌侮（wǔ） 赧顏汗下（nǎn） 長歌當（dàn?）哭
C．剽悍（piāo） 菲�。╢ěi） 寧缺毋濫（nín?） 色厲內(nèi)荏（rěn）
D．嗔怪（chēn?） 鳥瞰（kàn） 乳臭未干（xiù） 疾風勁草（jìn）
2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）
A．齊全 兩全其美 慌張 張惶失措 口慧而實不至
B．名望 名門旺族 哀嘆 唉聲嘆氣 可望而不可即
C．寒暄 黔驢技窮 嬉游 各行其是 水至清則無魚
D．遴選 耳鬢斯磨 整飭 振聾發(fā)聵 至死地而后生
3．下列各選項中，加點的詞語使用不恰當的一項是（ ）
A．作為一名資深新聞記者，艾倫?韋斯曼習慣用事實說話，他所描繪的一個個驚心動魄的情景都有著嚴格的科學依據(jù)，絕非駭人聽聞的杜撰。
B．作為一名學者，應該具有人格獨立、堅持真理的錚錚風骨，潛心專注、嚴謹務實的學術(shù)風范，還應該具有虛懷若谷、光風霽月的謙謙風度。
C．當年“美國老太太”是透支消費的代名詞，中國人向“美國老太太”學習，現(xiàn)在美國人開始學習“中國老太太”了，真是此一時彼一時。
D．俗話說，“靠山吃山，靠水吃水”，城市近郊的農(nóng)民開動腦筋，發(fā)揮當?shù)刭Y源優(yōu)勢，開發(fā)采摘、登山、垂釣等休閑旅游項目，獲得可觀的經(jīng)濟效益。
二、（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
5．下列關(guān)于“原生藝術(shù)”或“原生藝術(shù)創(chuàng)作者”的說法，不正確的一項是（ ）
A．原生藝術(shù)作品范圍很廣，素描、彩畫、刺繡、雕塑、建筑等各種形式都有。
B．原生藝術(shù)創(chuàng)作者沒有受過文化藝術(shù)熏陶，他們創(chuàng)作的主題等完全發(fā)自內(nèi)心。
C．原生藝術(shù)早就存在，只是因創(chuàng)作者地位低，沒有受到“正常人”的關(guān)注與重視。
D．原生藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式迥異，作品顯示出自發(fā)而強烈的獨創(chuàng)性。
6．下列理解和表述，不符合原文意思的一項是（ ）
A．根據(jù)杜布菲的定義，原生藝術(shù)具有非商業(yè)性等特點，可見，原生藝術(shù)家在創(chuàng)作時不會有拿出來展覽的動機。
B．受過藝術(shù)教育的人，特別是受過任何古典或流行藝術(shù)的干擾或影響的人是很難成為原生藝術(shù)家。
C．原生藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)和這一概念的提出，始于二戰(zhàn)結(jié)束后法國藝術(shù)家杜布菲等的日內(nèi)瓦、洛桑、伯爾尼之行。
D．原生藝術(shù)作家都因精神病患而孤獨、自閉，他們的情感比較壓抑甚至變異，其創(chuàng)作純乎是個人情感的宣泄。
三、（本大題共3小題，每小題3分，共12分）
8．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．于是信熟視之，俯出胯下 仔細
B．項梁敗，又屬項羽 跟隨
C．為連敖，坐法當斬 因為
D．何聞信亡，不及以聞 使……聽到，報告
9．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A．①若雖長大，好帶刀劍 ②雖為將，信必不留
B．①數(shù)以策干項羽 ②諸將亡者以十數(shù)
C．①上未之奇也 ②其聞道也亦先乎吾
D．①何為斬壯士 ②如姬為公子泣
10．下列對原文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（ ）
A．韓信做平民時，生活貧窮，一個漂洗絲綿的大娘見他饑餓不堪，拿飯給他吃，韓信大為感激，一連幾十天，幫助她漂洗完畢。
B．淮陰市中有一個屠戶，他的小孩看不起韓信，說他人高馬大，佩戴刀劍，實際內(nèi)心懦弱，還讓韓信承受胯下之辱，蒙受集市人恥笑。
C．韓信先投奔項梁，追隨項羽，后歸順漢軍，都只是擔任低級職務，難以得到施展才能的機會，在漢軍中更是差點掉了腦袋。
D．滕公與蕭何都是發(fā)現(xiàn)賞識韓信的伯樂。滕公救了韓信一命，蕭何追回逃亡的韓信，兩人極力推薦，使韓信得到了漢王的真正重用。
四（本大題共3小題，共22分）
14．作為綿竹古版年畫的珍品，《騎車仕女》和《副揚鞭》令作者無比傾倒。請概括兩幅年畫“令我傾倒”的不同原因。(4分）
15．作者奔赴綿竹災區(qū)，為什么想到最要緊的是去看“年畫博物館”和“老藝人”？（4分）
17．“廢墟里鉆出的綠枝”具有怎樣的生命特征？作者以此為題，其作用何在？（6分）
六、（本大題共4小題，共16分）
18．根據(jù)下面材料內(nèi)容，概括我國普通話使用的兩個特點。每一點不得超過18字。（4分）
國家語委近日開展的一項調(diào)查顯示，民眾中沒上過小學的有0.36％的人會使用普通話，上過小學的有4.69％的人會使用，上過初中的有56％的人會使用，上過高中的有75.76％的人會使用，上過大專的有86.77％的人會使用。普通話在城市里已成校園語言，城市教師普通話水平達到普通話二級標準的占90%。在農(nóng)村地區(qū)普通話也已基本用作教學語言，農(nóng)村教師達到普通話二級標準的占60%。
21．在下面三處橫線上補寫適當?shù)木渥樱龅角昂笠恢�，句式恰當。�?分）
有人說，秋風是冷酷無情的。抱怨它吹落了樹葉，吹下了果實，吹掉了種子，說它吹走了一個生機勃勃的世界。人們啊，你可曾想過這樣的道理嗎？
①_______，________？如果不是秋風將果實卸下高枝，那果實不是要被冰雪吞噬嗎？如果不是秋風將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒凍裂嗎？
是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的道路；是秋風，把果實領(lǐng)進了溫暖的家，使它保存了生命的胚胎；②_______，____ ，_____ 。
七、寫作（共60分）
據(jù)說，凡是報考印度孟買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學院正門一側(cè)的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1.5米高，0.4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭。
進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。
生活中這樣的小門何其多��！
要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
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