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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解
（Ⅰ）在探究摩擦力的實驗中，用傳感器（其余電路部分未畫）水平拉一放在水平桌面上的小木塊，如圖所示，小木塊的運(yùn)動狀態(tài)與計算機(jī)的讀數(shù)如下表所示（每次實驗時，木塊與桌面的接觸面相同），則通過分析下表可知以下判斷中正確的是
| 實驗次數(shù) | 小木塊的運(yùn)動狀態(tài) | 計算機(jī)讀數(shù)（N） |
| 1 | 靜止 | 2.2 |
| 2 | 靜止 | 3.4 |
| 3 | 直線加速 | 3.8 |
| 4 | 直線勻速 | 3.2 |
| 5 | 直線減速 | 1.9 |
| 6 | 靜止 | 1.2 |
A．木塊受到的最大靜摩擦力為3.8N
B．木塊受到的最大靜摩擦力可能為3.4N
C．在這六次實驗中，木塊受到的摩擦力大小有三次是相同的
D．在這六次實驗中，木塊受到的摩擦力大小各不相同
(Ⅱ)利用如圖所示的電路測定電源的電動勢和內(nèi)電阻，提供的器材為：
（A）干電池兩節(jié)，每節(jié)電動勢約為1.5V，內(nèi)阻未知
（B）直流電壓表
、
，內(nèi)阻很大
（C）直流電流表
，內(nèi)阻可忽略不計
（D）定值電阻
，阻值未知，但不小于5
（E）滑動變阻器 （F）導(dǎo)線和開關(guān)
（1）甲同學(xué)利用該電路完成實驗時，由于某根導(dǎo)線發(fā)生斷路故障，因此只記錄了一個電壓表和電流表的示數(shù)，如下表所示：
由電路在方框內(nèi)畫出電路圖；利用表格中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中作出
圖；由圖像可知，該同學(xué)測得兩節(jié)干電池總的電動勢值為 V，總內(nèi)阻為 ；由計算得到的數(shù)據(jù)可以判斷能夠正確示數(shù)的電壓表應(yīng)為表 （選填“”或“”）
（2）乙同學(xué)在找出斷路的導(dǎo)線并調(diào)換好的導(dǎo)線后，連接該電路繼續(xù)實驗時，由于電流表發(fā)生短路故障，因此只能記下兩個電壓表的示數(shù)，該同學(xué)利用表中的數(shù)據(jù)，以表的示數(shù)
為橫坐標(biāo)、表的示數(shù)
為縱坐標(biāo)作圖像，也得到一條不過原點的直線，已知直線的斜率為
，截距為
，則兩節(jié)干電池總的電動勢大小為 。
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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解
（Ⅰ）在探究摩擦力的實驗中，用傳感器（其余電路部分未畫）水平拉一放在水平桌面上的小木塊，如圖所示，小木塊的運(yùn)動狀態(tài)與計算機(jī)的讀數(shù)如下表所示（每次實驗時，木塊與桌面的接觸面相同），則通過分析下表可知以下判斷中正確的是
| 實驗次數(shù) | 小木塊的運(yùn)動狀態(tài) | 計算機(jī)讀數(shù)（N） |
| 1 | 靜止 | 2.2 |
| 2 | 靜止 | 3.4 |
| 3 | 直線加速 | 3.8 |
| 4 | 直線勻速 | 3.2 |
| 5 | 直線減速 | 1.9 |
| 6 | 靜止 | 1.2 |
| 實驗次數(shù) | 小木塊的運(yùn)動狀態(tài) | 計算機(jī)讀數(shù)（N） |
| 1 | 靜止 | 2.2 |
| 2 | 靜止 | 3.4 |
| 3 | 直線加速 | 3.8 |
| 4 | 直線勻速 | 3.2 |
| 5 | 直線減速 | 1.9 |
| 6 | 靜止 | 1.2 |
A．木塊受到的最大靜摩擦力為3.8N
B．木塊受到的最大靜摩擦力可能為3.4N
C．在這六次實驗中，木塊受到的摩擦力大小有三次是相同的
D．在這六次實驗中，木塊受到的摩擦力大小各不相同
(Ⅱ)利用如圖所示的電路測定電源的電動勢和內(nèi)電阻，提供的器材為：
（A）干電池兩節(jié)，每節(jié)電動勢約為1.5V，內(nèi)阻未知
（B）直流電壓表
、
，內(nèi)阻很大
（C）直流電流表
，內(nèi)阻可忽略不計
（D）定值電阻
，阻值未知，但不小于5
（E）滑動變阻器 （F）導(dǎo)線和開關(guān)
（1）甲同學(xué)利用該電路完成實驗時，由于某根導(dǎo)線發(fā)生斷路故障，因此只記錄了一個電壓表和電流表的示數(shù)，如下表所示：
|
| 2.62 | 2.48 | 2.34 | 2.20 | 2.06 | 1.92 |
|
| 0.08 | 0.12 | 0.19 | 0.20 | 0.24 | 0.28 |
由電路在方框內(nèi)畫出電路圖；利用表格中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中作出
圖；由圖像可知，該同學(xué)測得兩節(jié)干電池總的電動勢值為 V，總內(nèi)阻為 ；由計算得到的數(shù)據(jù)可以判斷能夠正確示數(shù)的電壓表應(yīng)為表 （選填“”或“”）
（2）乙同學(xué)在找出斷路的導(dǎo)線并調(diào)換好的導(dǎo)線后，連接該電路繼續(xù)實驗時，由于電流表發(fā)生短路故障，因此只能記下兩個電壓表的示數(shù)，該同學(xué)利用表中的數(shù)據(jù)，以表的示數(shù)
為橫坐標(biāo)、表的示數(shù)
為縱坐標(biāo)作圖像，也得到一條不過原點的直線，已知直線的斜率為
，截距為
，則兩節(jié)干電池總的電動勢大小為 。
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科目：高中物理 來源：2010-2011學(xué)年四川省高三第七次月考理綜（物理）卷 題型：實驗題
（Ⅰ）在探究摩擦力的實驗中，用傳感器（其余電路部分未畫）水平拉一放在水平桌面上的小木塊，如圖所示，小木塊的運(yùn)動狀態(tài)與計算機(jī)的讀數(shù)如下表所示（每次實驗時，木塊與桌面的接觸面相同），則通過分析下表可知以下判斷中正確的是
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實驗次數(shù) |
小木塊的運(yùn)動狀態(tài) |
計算機(jī)讀數(shù)（N） |
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1 |
靜止 |
2.2 |
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2 |
靜止 |
3.4 |
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3 |
直線加速 |
3.8 |
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4 |
直線勻速 |
3.2 |
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5 |
直線減速 |
1.9 |
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6 |
靜止 |
1.2 |
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實驗次數(shù) |
小木塊的運(yùn)動狀態(tài) |
計算機(jī)讀數(shù)（N） |
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1 |
靜止 |
2.2 |
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2 |
靜止 |
3.4 |
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3 |
直線加速 |
3.8 |
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4 |
直線勻速 |
3.2 |
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5 |
直線減速 |
1.9 |
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6 |
靜止 |
1.2 |
A．木塊受到的最大靜摩擦力為3.8N
B．木塊受到的最大靜摩擦力可能為3.4N
C．在這六次實驗中，木塊受到的摩擦力大小有三次是相同的
D．在這六次實驗中，木塊受到的摩擦力大小各不相同
(Ⅱ)利用如圖所示的電路測定電源的電動勢和內(nèi)電阻，提供的器材為：
（A）干電池兩節(jié)，每節(jié)電動勢約為1.5V，內(nèi)阻未知
（B）直流電壓表
、
，內(nèi)阻很大
（C）直流電流表
，內(nèi)阻可忽略不計
（D）定值電阻
，阻值未知，但不小于5
（E）滑動變阻器 （F）導(dǎo)線和開關(guān)
（1）甲同學(xué)利用該電路完成實驗時，由于某根導(dǎo)線發(fā)生斷路故障，因此只記錄了一個電壓表和電流表的示數(shù)，如下表所示：
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2.62 |
2.48 |
2.34 |
2.20 |
2.06 |
1.92 |
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0.08 |
0.12 |
0.19 |
0.20 |
0.24 |
0.28 |
由電路在方框內(nèi)畫出電路圖；利用表格中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中作出
圖；由圖像可知，該同學(xué)測得兩節(jié)干電池總的電動勢值為 V，總內(nèi)阻為
；由計算得到的數(shù)據(jù)可以判斷能夠正確示數(shù)的電壓表應(yīng)為表
（選填“”或“”）
（2）乙同學(xué)在找出斷路的導(dǎo)線并調(diào)換好的導(dǎo)線后，連接該電路繼續(xù)實驗時，由于電流表發(fā)生短路故障，因此只能記下兩個電壓表的示數(shù)，該同學(xué)利用表中的數(shù)據(jù)，以表的示數(shù)
為橫坐標(biāo)、表的示數(shù)
為縱坐標(biāo)作圖像，也得到一條不過原點的直線，已知直線的斜率為
，截距為
，則兩節(jié)干電池總的電動勢大小為 。
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科目：高中物理 來源： 題型：
（09年南京市期末）如圖所示，小木塊可以分別從固定斜面沿左邊或右邊由靜止開始滑下，且滑到水平面上的A點或B點停下。假定小木塊和斜面及水平面間的動摩擦因數(shù)相同，斜面與水平面平緩連接，圖中水平面上的O點位于斜面頂點正下方，則
A．距離OA等于OB
B．距離OA大于OB
C．距離OA小于OB
D．無法做出明確的判斷
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