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        1. 如圖所示,是某次利用氣墊導軌探究加速度與力、質量關系的實驗裝置安裝完畢后的示意圖,圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計時器,F為蓄電池、電壓為6 V,G是電鍵,請指出圖中的三處錯誤:

          【小題1】______________________________________________________________;
          【小題2】
          _______________________________________________________________________;
          【小題3】
          _______________________________________________________________________.


          【小題1】
          【小題2】
          【小題3】

          解析

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中物理 來源: 題型:

          如圖所示,是某次利用氣墊導軌探究加速度與力、質量關系的實驗裝置安裝完畢后的示意圖,圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計時器,F(xiàn)為蓄電池、電壓為6V,G是電鍵,請指出圖中的三處錯誤:
          (1)
          B接滑塊的細線應水平
          B接滑塊的細線應水平
          (2)
          C滑塊離計時器太遠
          C滑塊離計時器太遠
          (3)
          電火花計時器應該用220V的交流電,不能接直流電
          電火花計時器應該用220V的交流電,不能接直流電

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          科目:高中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)如圖所示,是某次利用氣墊導軌探究加速度與力、質量關系的實驗裝置安裝完畢后的示意圖,圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計時器,F(xiàn)為蓄電池、電壓為6V,G是電鍵.
          (1)請指出圖中的三處錯誤:
           
          ;②
           
          ;③
           

          (2)更正錯誤后,根據(jù)實驗裝置簡圖,按照實驗要求應該
           

          A.先釋放小車,再接通電源
          B.先接通電源,再釋放小車
          C.同時釋放小車和接通電源
          (3)更正錯誤后,根據(jù)實驗裝置簡圖,按照實驗要求本實驗必須
           

          A.要平衡摩擦力
          B.要求懸掛物的質量遠小于小車的質量
          C.上述兩項要求都不需要.

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          科目:高中物理 來源: 題型:

          如圖所示,是某次利用氣墊導軌探究加速度與力、質量關系的實驗裝置,在裝置安裝完畢后、閉合電路開關之前的示意圖。圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計時器,F(xiàn)為蓄電池、電動勢為6V,G是電鍵,請指出圖中的三處錯誤:

          (1)                                                              ;

          (2)                                                              

          (3)                                                              ;

           

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          科目:高中物理 來源:2012屆江西省九所重點中學高三聯(lián)合考試理綜物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

          如圖所示,是某次利用氣墊導軌探究加速度與力、質量關系的實驗裝置,在裝置安裝完畢后、閉合電路開關之前的示意圖。圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計時器,F(xiàn)為蓄電池、電動勢為6V,G是電鍵,請指出圖中的三處錯誤:

          (1)                                                              ;
          (2)                                                              ;
          (3)                                                              ;

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