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          【題目】有詩云：“從此千里爭片刻，無須尺幅費筆硯。雁帛魚書應(yīng)共妒，聲氣相通快勝箭。枝枝節(jié)節(jié)環(huán)四海，地角天涯連一線。”該詩贊頌的文明成果是( )
          A. 電燈 B. 火車 C. 電報 D. 電影
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】C
          【解析】試題分析：本題考查學(xué)生解讀史料獲取信息的能力，“從此千里爭片刻，無須尺幅費筆硯。雁帛魚書應(yīng)共妒，聲氣相通快勝箭。枝枝節(jié)節(jié)環(huán)四海，地角天涯連一線。”描述的是電報，故C項正確；其它選項均不是材料中主旨。
          考點:近代社會生活變遷·交通和通訊工具的變遷·電報
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】物體做勻變速直線運動，初速度為6m/s，經(jīng)過2s后，末速度大小仍為6m/s，方向與初速度方向相反，則在這2s內(nèi)，物體的加速度和平均速度分別為( )
          A．加速度大小為6m/s2，與初速度反向；平均速度為0
          B．加速度為0；平均速度為6m/s，與初速度同向
          C．加速度大小為6m/s2，與初速度同向；平均速度為0
          D．加速度大小為6m/s2，平均速度為6m/s，二者都與初速度反向
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某同學(xué)用如圖1所示的實驗裝置探究小車動能變化與合外力對它所做功的關(guān)系．圖中A為小車，連接在小車后面的紙帶穿過打點計時器B的限位孔，它們均置于水平放置的一端帶有定滑輪的足夠長的木板上，C為彈簧測力計，不計繩與滑輪的摩擦．實驗時，先接通電源再松開小車，打點計時器在紙帶上打下一系列點．
          ①該同學(xué)在一條比較理想的紙帶上，從點跡清楚的某點開始記為O點，順次選取5個點，分別測量這5個點到O之間的距離，并計算出它們與O點之間的速度平方差△V2（△V2="V"2﹣V02），填入表：
          點跡
          s/cm
          △v2/m2s2
          O
          /
          /
          1
          1．60
          0．04
          2
          3．60
          0．09
          3
          6．00
          0．15
          4
          7．00
          0．18
          5
          9．20
          0．23
          若測出小車質(zhì)量為0．2kg，結(jié)合如圖2的圖象可求得小車所受合外力的大小為___N
          ②本實驗中是否必須滿足小桶（含內(nèi)部沙子）的質(zhì)量遠小于小車的質(zhì)量________（填是或否）
          ③若該同學(xué)通過計算發(fā)現(xiàn)小車所受合力小于彈簧測力計讀數(shù)，明顯超出實驗誤差的正常范圍．你認為主要原因是________．
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】牛頓曾說：“把簡單的事情考慮得很復(fù)雜，可以發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域�！彼谖锢韺W(xué)“新領(lǐng)域”的成就是
          A. 經(jīng)典力學(xué) B. 進化論 C. 量子論 D. 相對論
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖所示，在水平桌面上疊放著質(zhì)量相等的A、B兩塊木板，在木板A上放著質(zhì)量為m的物塊C，木板和物塊均處于靜止?fàn)顟B(tài)．A、B、C之間以及B與地面之間的動摩擦因數(shù)均為μ，設(shè)最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小相等，重力加速度為g，現(xiàn)用水平恒力F向右拉木板A，則以下判斷正確的是( )
          A．不管F多大，木板B一定保持靜止
          B．B受到地面的滑動摩擦力大小一定小于F
          C．A、C之間的摩擦力大小一定等于μmg
          D．A、B之間的摩擦力大小不可能等于F
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】圖甲為某同學(xué)用力傳感器去探究彈簧的彈力和伸長量的關(guān)系的實驗情景。用力傳感器豎直向下拉上端固定于鐵架臺的輕質(zhì)彈簧，讀出不同拉力下的標(biāo)尺刻度x及拉力大小F（從電腦中直接讀出）。所得數(shù)據(jù)記錄在下列表格中：
          拉力大小F/N
          0.45
          0.69
          0.93
          1.14
          1.44
          1.69
          標(biāo)尺刻度x/cm
          57.02
          58.01
          59.00
          60.00
          61.03
          62.00
          （1）從圖乙讀出刻度尺上的刻度值為 cm；
          （2）根據(jù)所測數(shù)據(jù)，在圖丙坐標(biāo)紙上作出F與x的關(guān)系圖象；
          （3）由圖象求出該彈簧的勁度系數(shù)為 N/m、彈簧的原長為 cm。（均保留三位有效數(shù)字）
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖所示，斜面與水平面的夾角為37°，質(zhì)量為4kg的物體A靜止在斜面上。
          求：（1）A受到斜面的支持力多大？
          （2）若物體B質(zhì)量為3 kg，則A受到斜面的摩擦力為多大？方向如何？ （sin37°=0．6；cos37°=0．8；g=10N/kg）
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某一力學(xué)規(guī)律“問世后200多年間，一直是全部天文學(xué)和宇宙學(xué)思想的基礎(chǔ)。天體的運行、潮水的漲落和彗星的出沒，所有這一切都可以用這一力學(xué)規(guī)律來解釋。”這一力學(xué)規(guī)律是指
          A．自由落體定律
          B．經(jīng)典力學(xué)體系
          C．相對論
          D．量子論
          

			
          

			
          
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				科目：高中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】關(guān)于熱輻射，下列說法正確的是（ ）
          A.物體在室溫下輻射的主要成分是波長較短的電磁波
          B.隨著溫度的升高，熱輻射中波長較短的成分越來越多
          C.給一塊鐵塊加熱，鐵塊依次呈現(xiàn)暗紅、赤紅、橘紅等顏色
          D.輻射強度按波長的分布情況隨物體的溫度而有所不同，這是熱輻射的一種特性
          

			
          

			
          
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