Question

科學(xué)探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→搜集證據(jù)→評估交流等．一組同學(xué)研究“運(yùn)動物體所受空氣阻力與運(yùn)動速度關(guān)系”的探究過程如下：
A．有同學(xué)認(rèn)為：運(yùn)動物體所受空氣阻力可能與其運(yùn)動速度有關(guān)．
B．他們計(jì)劃利用一些“小紙杯”作為研究對象，用超聲測距儀等儀器測量“小紙杯”在空中直線下落時(shí)的下落距離、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)．
C．在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，同學(xué)們首先測量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時(shí)刻的下落距離，將數(shù)據(jù)填入下表中，圖（a）是對應(yīng)的位移一時(shí)間圖線．然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落，分別測出它們的速度一時(shí)間圖線，如圖（b）中圖線l、2、3、4、5所示．
D．同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后，證實(shí)了他們的假設(shè)．回答下列提問：
（1）與上述過程中A、C步驟相應(yīng)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)分別是    ，    ．
（2）圖（a）中的AB段反映了運(yùn)動物體在做    運(yùn)動．
（3）圖（b）中各條圖線具有共同特點(diǎn)，“小紙杯”在下落的開始階段做加速度越來越    （填“大”或“小”），速度越來越    （填“大”或“小”）的運(yùn)動，最后“小紙杯”做    運(yùn)動．
（4）比較圖（b）中的圖線l和5，指出在1.0～1.5s時(shí)間段內(nèi)，速度隨時(shí)間的變化特點(diǎn)有什么差異：    ．

時(shí)間（s）	下落距離（m）
0.0	0.000
0.4	0.036
0.8	0.469
1.2	0.957
1.6	1.447
2．O	x

Answer 1

【答案】分析：（1）步驟A是提出可能的規(guī)律，步驟C是按照一定的原理測量出需要的數(shù)據(jù)，以便對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證；
（2）勻速直線運(yùn)動的位移時(shí)間圖象是一條傾斜的直線；
（3）速度時(shí)間圖象上某點(diǎn)的切線的斜率表示該點(diǎn)對應(yīng)時(shí)刻物體的加速度；
（4）速度時(shí)間圖象中，圖線與時(shí)間軸平行，表示勻速直線運(yùn)動，勻加速直線運(yùn)動的圖線是向上傾斜的直線．
解答：解：（1）步驟A是提出可能的規(guī)律，步驟C是按照一定的原理測量出需要的數(shù)據(jù)，以便對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證；
故答案為：提出假設(shè)，收集證據(jù)．
（2）圖中AB段是直線，表示勻速直線運(yùn)動；
故答案為：勻速直線運(yùn)動．
（3）速度時(shí)間圖象上某點(diǎn)的切線的斜率表示該點(diǎn)對應(yīng)時(shí)刻物體的加速度，圖中五條曲線都逐漸變平，故都表示加速度逐漸減小，最后勻速；
故答案為：小、大、勻速直線．
（4）在1.0～1.5s時(shí)間段內(nèi)，圖線1是與時(shí)間軸平行的直線，表示勻速運(yùn)動，圖線5的切線斜率逐漸變小，表示加速度變小的加速運(yùn)動；
故答案為：圖線1反映速度不隨時(shí)間變化，圖線5反映速度隨時(shí)間繼續(xù)增大（或圖線1反映紙杯做勻速運(yùn)動，圖線5反映紙杯依然在做加速度減小的加速運(yùn)動）．
點(diǎn)評：本題關(guān)鍵是明確探究活動的一般步驟，科學(xué)探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→搜集證據(jù)→評估交流等．