在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，采用下圖所示的實驗裝置。
（1）本實驗采用的實驗方法是
A．控制變量法 B．理想實驗法
C．等效替代法 D．實驗推理法
（2）下列說法中正確的是
A．在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，應該改變拉力的大小
B．在探究加速度與外力的關(guān)系時，應該改變小車的質(zhì)量
C．在探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系時，為了直觀判斷二者的關(guān)系，應作出
圖象
D．當小車的質(zhì)量遠小于砝碼盤和砝碼的總質(zhì)量時，才能近似認為細線對小車的拉力大小等于砝碼盤和砝碼的總重力大小
E．平衡摩擦力時應將砝碼盤及盤內(nèi)砝碼通過定滑輪系在小車上
(1)A (2)C
解析試題分析：（1）該實驗是探究加速度與力、質(zhì)量的三者關(guān)系，研究三者關(guān)系必須運用控制變量法，故BCD錯誤，A正確．
（2）該實驗采用的是控制變量法研究，即保持一個量不變，研究其他兩個量之間的關(guān)系，在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，應保持拉力的大小不變，故A錯誤；在探究加速度與外力的關(guān)系時，應該保持小車的質(zhì)量不變，故B錯誤；要直觀的反映兩個量之間的關(guān)系，可以通過作圖來解決．但是只有作出一條直線，才可以直觀的反映兩個變量之間的關(guān)系．在探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系時，為了直觀判斷二者間的關(guān)系，應作出a-
圖象，故C正確；
設(shè)小車的質(zhì)量為M，砝碼盤和砝碼的質(zhì)量為m，設(shè)繩子上拉力為F，以整體為研究對象有mg=（m+M）a解得a=
以M為研究對象有繩子的拉力F=Ma=
，只有M＞＞m時才可以認為繩對小車的拉力F大小等于盤和盤中砝碼的重力mg．故D錯誤；平衡摩擦力時不能將砝碼盤及盤內(nèi)砝碼通過定滑輪系在小車上，故E錯誤．
考點：“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗
科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
（18分，每空3分）下圖是某興趣小組同學設(shè)計的實驗裝置,
(1）若木板水平放置，物塊在重物的牽引下開始運動，重物落地后，物塊再運動一段距離停在木板上(尚未到達滑輪處), 該小組同學利用勻減速直線運動規(guī)律測木板動摩擦因數(shù)。從紙帶上便于測量的點開始，相鄰計數(shù)點間的距離如圖下所示，相鄰計數(shù)點間還有4個記錄點未畫出。打點計時器電源的頻率為50 Hz。
①通過分析紙帶數(shù)據(jù)，可判斷物塊在兩相鄰計數(shù)點____________之間某時刻開始減速。
②計數(shù)點5對應的速度大小為________m/s，計數(shù)點8對應的速度大小為________m/s。(保留三位有效數(shù)字)
③物塊減速運動過程中加速度的大小為a＝____m/s2，若用
來計算物塊與木板間的動摩擦因數(shù)(g取10 m/s2)，則計算結(jié)果μ＝________ (保留三位有效數(shù)字) 。
(2）若該小組同學想利用此裝置，探究重物落地前,物塊在重物牽引下運動的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,則下列做法正確的是____________（填字母代號）
| A．調(diào)節(jié)滑輪的高度，使牽引物塊的細繩與長木板保持平行 |
| B．在調(diào)節(jié)木板傾斜度平衡物塊受到的滑動摩擦力時，要將重物拴在木塊上 |
| C．實驗時，先放開物塊再接通打點計時器的電源 |
| D．通過增減物塊上的砝碼改變質(zhì)量時，不需要重新調(diào)節(jié)木板傾斜度 |
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
某同學為了測量電流表A1的內(nèi)阻精確值，有如下器材：
電流表A1（量程300 mA，內(nèi)阻約為5Ω）；
電流表A2（量程600 mA，內(nèi)阻約為1Ω）；
電壓表V（量程15 V，內(nèi)阻約為3 kΩ）；
滑動變阻器R1（0～5Ω，額定電流為1 A）；
滑動變阻器R2（0～50Ω，額定電流為0.01A）；
電源E（電動勢3 V，內(nèi)阻較小）；
定值電阻R0（5Ω）；
單刀單擲開關(guān)一個、導線若干。
①要求待測電流表A1的示數(shù)從零開始變化，且多測幾組數(shù)據(jù)，盡可能的減少誤差，以上給定的器材中滑動變阻器應選 。在答題卡的方框內(nèi)畫出測量用的電路原理圖，并在圖中標出所用儀器的代號。
②若選測量數(shù)據(jù)中的一組來計算電流表A1的內(nèi)阻r1，則r1的表達式為r1= ；上式中各符號的物理意義是_______________________________________。
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
“研究共點力的合成”的實驗情況如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細繩的結(jié)點，OB和OC為細繩，圖乙是在白紙上根據(jù)實驗結(jié)果畫出的圖示。
①.圖乙中的F與F′ 兩力中，方向一定沿AO方向的是___________（填“ F ”或“ F′ ”）。
②.（單選題）本實驗采用的科學方法是： 
| A．理想實驗法 |
| B．等效替代法 |
| C．控制變量法 |
| D．建立物理模型法 |
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
某班級同學用如圖（a）所示的裝置驗證加速度a和力F、質(zhì)量m的關(guān)系。
甲、乙兩輛小車放在傾斜軌道上，小車甲上固定一個力傳感器，小車乙上固定一個加速度傳感器（可以測量乙在任意時刻的加速度大�。�，力傳感器和小車乙之間用一根不可伸長的細線連接，在彈簧拉力的作用下兩輛小車一起開始運動，利用兩個傳感器可以采集記錄同一時刻小車乙受到的拉力和加速度的大小。
（1）下列關(guān)于實驗裝置和操作的說法中正確的是（ ）（多選）
| A．軌道傾斜是為了平衡小車甲受到的摩擦力 |
| B．軌道傾斜是為了平衡小車乙受到的摩擦力 |
| C．實驗中，在小車乙向下運動的過程中均可采集數(shù)據(jù) |
| D．實驗中，只能在小車乙加速運動的過程中采集數(shù)據(jù) |
| 實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 拉力F（N） | 24.5 | 20.0 | 17.5 | 12.0 | 8.1 | 4.8 |
| 加速度a（m/s2） | 16.3 | 13.3 | 11.7 | 8.0 | 5.4 | 3.2 |
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
在“描繪小電珠的伏安特性曲線”的實驗中備有下列器材：
A．小燈泡(3.8 V,1.5 W)
B．直流電源(電動勢4.5 V，內(nèi)阻約0.4 Ω)
C．電流表(量程0～500 mA，內(nèi)阻約0.5 Ω)
D．電壓表(量程0～5 V，內(nèi)阻約5000 Ω)
E．滑動變阻器R1(0～5 Ω，額定電流2 A)
F．滑動變阻器R2(0～50 Ω，額定電流1 A)
G．開關(guān)一個，導線若干
如果既要滿足測量要求，又要使測量誤差較小，應選擇如圖所示的四個電路中的________，（3分）應選用的滑動變阻器是_______。(2分)
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
（1）在《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》實驗中。
①某組同學用如圖所示裝置，采用控制變量的方法，來研究小車質(zhì)量不變的情況下，小車的加速度與小車受到力的關(guān)系。下列措施中不需要或不正確的是
| A．首先要平衡摩擦力，使小車受到合力就是細繩對小車的拉力。 |
| B．平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝碼，使小車能勻速滑動。 |
| C．每次改變拉小車拉力后都需要重新平衡摩擦力 |
| D．實驗中通過在塑料桶中增加砝碼來改變小車受到的拉力 |
的關(guān)系圖線，如圖所示。從圖象中可以看出，作用在物體上的恒力F= N。當物體的質(zhì)量為5 kg時，它的加速度為______m/s2。
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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題
伽利略在《兩種新科學的對話》一書中，討論了自由落體運動和物體沿斜面運動的問題，提出了這樣的猜想：物體沿斜面下滑是一種勻變速直線運動，同時他還運用實驗驗證了其猜想。某校物理興趣小組依據(jù)伽利略描述的實驗方案，設(shè)計了如圖所示的裝置，探究物體沿斜面下滑是否做勻變速直線運動。
(1)實驗時，讓滑塊從不同高度由靜止沿斜面下滑，并同時打開裝置中的閥門，使水箱中的水流到量筒中；當滑塊碰到擋板的同時關(guān)閉閥門(整個過程中水流可視為均勻穩(wěn)定的)。該實驗探究方案是利用量筒中收集的水量來測量_________的。 水滴下落時間與等高物體運動時間 （填“相等”或“不相等”）
(2)下表是該小組測得的有關(guān)數(shù)據(jù)， s為滑塊從斜面的不同高度由靜止釋放后沿斜面下滑的距離，V為相應過程量筒收集的水量。分析表中數(shù)據(jù)，根據(jù)__________________，可以得出滑塊沿斜面下滑是做勻變速直線運動的結(jié)論。
| 次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| S(m) | 4.5 | 3.9 | 3.0 | 2.1 | 1.5 | 0.9 | 0.3 |
| V(mL) | 90 | 84 | 72 | 62 | 52 | 40 | 23.5 |
 | 5.6 | 5.4 | 5.8 | 5.8 | 5.6 | 5.6 | 5.4 |
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