某同學(xué)利用電流、電壓傳感器描繪小燈泡的伏安特性曲線，采用了如圖甲所示的電路。實驗中得出了如下一組數(shù)據(jù)：
| 電流（A） | 0.00 | 0.10 | 0.20 | 0.30 | 0.36 | 0.39 | 0.41 | 0.43 |
| 電壓（V） | 0.00 | 0.20 | 0.50 | 1.00 | 1.50 | 2.00 | 2.50 | 3.00 |
（1）圖甲中矩形框1中應(yīng)接 ▲ ，矩形框2中應(yīng)接 ▲ ，矩形框3中應(yīng)接 ▲ ；（選填“電流傳感器”、“電壓傳感器”或“小燈泡”）
（2）在圖乙中畫出小燈泡的U—I圖線；
（3）把與本題中相同的兩個燈泡接到如圖丙所示的電路中，若電源電動勢E = 4.5V，內(nèi)阻不計，定值電阻R = 10Ω，此時每個燈泡的實際功率是 ▲ W。（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）
科目：高中物理 來源： 題型：
| 電流（A） | 0.00 | 0.10 | 0.20 | 0.30 | 0.36 | 0.39 | 0.41 | 0.43 |
| 電壓（V） | 0.00 | 0.20 | 0.50 | 1.00 | 1.50 | 2.00 | 2.50 | 3.00 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
某同學(xué)利用電流、電壓傳感器描繪小燈泡的伏安特性曲線，采用了如圖甲所示的電路。實驗中得出了如下一組數(shù)據(jù)：
| 電流（A） | 0.00 | 0.10 | 0.20 | 0.30 | 0.36 | 0.39 | 0.41 | 0.43 |
| 電壓（V） | 0.00 | 0.20 | 0.50 | 1.00 | 1.50 | 2.00 | 2.50 | 3.00 |
（1）圖甲中矩形框1中應(yīng)接 ，矩形框2中應(yīng)接 ，矩形框3中應(yīng)接 ；（選填“電流傳感器”、“電壓傳感器”或“小燈泡”）
（2）在圖乙中畫出小燈泡的U—I圖線；
（3）把與本題中相同的兩個燈泡接到如圖丙所示的電路中，若電源電動勢E = 4.5V，內(nèi)阻不計，定值電阻R = 10Ω，此時每個燈泡的實際功率是 W。（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）
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科目：高中物理 來源： 題型：
某同學(xué)利用電流、電壓傳感器描繪小燈泡的伏安特性曲線，采用了如圖甲所示的電路。實驗中得出了如下一組數(shù)據(jù)：
| 電流（A） | 0.00 | 0.10 | 0.20 | 0.30 | 0.36 | 0.39 | 0.41 | 0.43 |
| 電壓（V） | 0.00 | 0.20 | 0.50 | 1.00 | 1.50 | 2.00 | 2.50 | 3.00 |
（1）圖甲中矩形框1中應(yīng)接 ▲ ，矩形框2中應(yīng)接 ▲ ，矩形框3中應(yīng)接 ▲ ；（選填“電流傳感器”、“電壓傳感器”或“小燈泡”）
（2）在圖乙中畫出小燈泡的U—I圖線；
（3）把與本題中相同的兩個燈泡接到如圖丙所示的電路中，若電源電動勢E = 4.5V，內(nèi)阻不計，定值電阻R = 10Ω，此時每個燈泡的實際功率是 ▲ W。（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）
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科目：高中物理 來源： 題型：
某同學(xué)利用電流、電壓傳感器描繪小燈泡的伏安特性曲線，采用了如圖甲所示的電路。實驗中得出了如下一組數(shù)據(jù)：
| 電流（A） | 0.00 | 0.10 | 0.20 | 0.30 | 0.36 | 0.39 | 0.41 | 0.43 |
| 電壓（V） | 0.00 | 0.20 | 0.50 | 1.00 | 1.50 | 2.00 | 2.50 | 3.00 |
（1）圖甲中矩形框1中應(yīng)接 ，矩形框2中應(yīng)接 ，矩形框3中應(yīng)接 ；（選填“電流傳感器”、“電壓傳感器”或“小燈泡”）
（2）在圖乙中畫出小燈泡的U—I圖線；
（3）把與本題中相同的兩個燈泡接到如圖丙所示的電路中，若電源電動勢E= 4.5V，內(nèi)阻不計，定值電阻R = 10Ω，此時每個燈泡的實際功率是 W。（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）
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科目：高中物理 來源：2011屆江蘇省泰州中學(xué)高三上學(xué)期9月月考物理試卷 題型：實驗題
某同學(xué)利用電流、電壓傳感器描繪小燈泡的伏安特性曲線，采用了如圖甲所示的電路。實驗中得出了如下一組數(shù)據(jù)：
| 電流（A） | 0.00 | 0.10 | 0.20 | 0.30 | 0.36 | 0.39 | 0.41 | 0.43 |
| 電壓（V） | 0.00 | 0.20 | 0.50 | 1.00 | 1.50 | 2.00 | 2.50 | 3.00 |
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