| A、玻爾理論可以解釋所有原子的光譜現(xiàn)象 | B、天然放射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)揭示了原子核具有復雜的結構 | C、放射性同位素的半衰期長短與地震、風力等外部環(huán)境有關 | D、氡的半衰期為3.8天，若取4個氡原子核，經7.6天后一定還剩下一個氡原子核沒有發(fā)生衰變 |
科目：高中物理 來源： 題型：
| A、全部穿過或發(fā)生很小的偏轉 | B、全部發(fā)生很大的偏轉，甚至有的被反彈回 | C、絕大多數(shù)不發(fā)生或只發(fā)生很小的偏轉，有極少數(shù)發(fā)生很大的偏轉，個別甚至被彈回 | D、絕大多數(shù)發(fā)生很大的偏轉，甚至被反彈回，只有少數(shù)穿過 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、氡的半衰期為3.8天，若取4個氡原子核，經7.6天后就一定剩下1個原子核了 | ||
| B、原子核內的中子轉化成一個質子和一個電子，這種轉化產生的電子發(fā)射到核外，就是β粒子，這就是β衰變的實質 | ||
C、鈾核（
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| D、實驗表明，只要照射光的強度足夠大，就一定能發(fā)生光電效應現(xiàn)象 | ||
| E、按照玻爾理論，氫原子核外電子從半徑較小的軌道躍遷到半徑較大的軌道時，電子的動能減小，電勢能增大，原子的總能量增加 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、普朗克在研究黑體輻射問題時提出了能量子假說 | B、光電效應、康普頓效應說明光具有粒子性 | C、放射性元素發(fā)生一次β衰變，原子序數(shù)減少1 | D、一群氫原子處于n=4的激發(fā)態(tài)，當它向基態(tài)躍遷時可以發(fā)出6條不同頻率的光譜線 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、天然放射現(xiàn)象揭示了原子核內部有復雜結構 | B、波爾的量子理論，成功解釋了氫原子的發(fā)光現(xiàn)象 | C、平均結合能越小表示原子核中的核子結合得越牢固 | D、當原子的核外電子具有較高能量時，將發(fā)生β衰變 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、不論用怎樣的人工辦法都無法改變放射性物質的半衰期 | B、β粒子帶負電，所以β射線有可能是核外電子 | C、目前人類和平利用的核能有重核裂變和輕核聚變 | D、湯姆生發(fā)電子并提出原子的核式結構 |
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A、
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| B、平均結合能越大，原子核越穩(wěn)定 | ||||
| C、某放射性原子核經過2次α衰變和1次β衰變，核內質子數(shù)減少4個 | ||||
| D、若氫原子核外電子從激發(fā)態(tài)n=3躍遷到基態(tài)發(fā)出的光子剛好能使某金屬發(fā)生光電效應，則從激發(fā)態(tài)n=2躍遷到基態(tài)發(fā)出的光子一定能使該金屬發(fā)生光電效應 | ||||
| E、按照玻爾理論，氫原子核外電子從半徑較小的軌道躍遷到半徑較大的軌道時，電子的動能減小，原子總能量增大 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、太陽輻射的能量主要來自太陽內部的核聚變反應 | B、湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，表明原子具有復雜結構 | C、盧瑟福發(fā)現(xiàn)了中子，查德威克發(fā)現(xiàn)了質子 | D、一束光照射到某金屬上不能發(fā)生光電效應，是因為該束光的波長太短 | E、按照玻爾理論，氫原子核外電子從半徑較小的軌道躍遷到半徑較大的軌道時，電子的動能減少，原子總能量增大 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
如圖所示，光滑絕緣半球形的碗固定在水平地面上，可視為質點的帶電小球1、2的電荷分別為Q1、Q2，其中小球1固定在碗底A點，小球2可以自由運動，平衡時小球2位于碗內的B位置處，如圖所示．現(xiàn)在改變小球2的帶電量，把它放置在圖中C位置時也恰好能平衡，已知AB弦是AC弦的兩倍，則（ �。�| A、小球在C位置時的電量是B位置時電量的一半 | B、小球在C位置時的電量是B位置時電量的四分之一 | C、小球2在B點對碗的壓力大小等于小球2在C點時對碗的壓力大小 | D、小球2在B點對碗的壓力大小大于小球2在C點時對碗的壓力大小 |
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