在物理學發(fā)展的過程中，許多物理學家的科學發(fā)現推動了人類歷史的進步。在對以下幾位物理學家所作科學貢獻的敘述中，正確的說法是（ ）
| A．愛因斯坦創(chuàng)立了“日心說” |
| B．哥白尼提出了“地心說” |
| C．伽利略發(fā)現了行星運動定律 |
| D．牛頓總結出了萬有引力定律 |
科目：高中物理 來源： 題型：單選題
物理學是建立在實驗基礎上的一門學科。在物理學中，有些定律是可以通過實驗進行驗證的；還有些定律是不可以通過實驗直接進行驗證，需要在大量事實的基礎上，通過“理想實驗”、利用邏輯思維對事實進行分析、歸納得出。下列定律中不可以通過實驗直接進行驗證的是
| A．機械能守恒定律 | B．牛頓第一定律 |
| C．歐姆定律 | D．牛頓第二定律 |
查看答案和解析>>
科目：高中物理 來源： 題型：單選題
(4分)隨著科技的發(fā)展，大量的科學實驗促進了人們對微觀領域的認識．下列說法正確的是 （ ）
| A．湯姆孫通過對陰極射線的研究發(fā)現了電子，從而揭示了原子核是有復雜結構的 |
| B．盧瑟福通過a粒子轟擊氮核實驗的研究，發(fā)現了質子 |
| C．普朗克通過對黑體輻射的研究，第一次提出了光子的概念 |
| D．德布羅意首先提出了物質波的猜想，而電子衍射實驗證實了他的猜想 |
查看答案和解析>>
科目：高中物理 來源： 題型：單選題
如圖所示，在粗糙的水平面上，質量分別為m和M (m：M = 1：2)的物塊A、B用輕彈簧相連，兩物塊與水平面間的動摩擦因數相同，當用水平力F作用于B上且兩物塊共同向右加速運動時，彈簧的伸長量為x1；當用同樣大小的力作用于A上且豎直加速提升兩物塊時，彈簧的伸長量為x2，則x1：x2等于
A．1：1 B．1：2 C．2：1 D．2：3
查看答案和解析>>
科目：高中物理 來源： 題型：單選題
在物理學的重大發(fā)現中科學家們創(chuàng)造出了許多物理學研究方法，如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法和科學假說法、建立物理模型法等等，以下關于所用物理學研究方法的敘述不正確的是 （ ）
A．根據速度定義式 ，當 非常非常小時， 就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思想方法 |
| B．在探究加速度、力和質量三者之間的關系時，先保持質量不變研究加速度與力的關系，再保持力不變研究加速度與質量的關系，該實驗應用了控制變量法 |
| C．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質點來代替物體的方法叫假設法 |
| D．在推導勻變速直線運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了微元法 |
查看答案和解析>>
科目：高中物理 來源： 題型：單選題
許多科學家對物理學的發(fā)展作出了巨大貢獻，下列表述正確的是
| A．伽利略創(chuàng)造的科學研究方法以及他的發(fā)現，標志著物理學的真正開端 |
| B．法拉第發(fā)現了電流的磁效應，使人們突破了對電與磁認識的局限性 |
| C．開普勒關于行星運動的描述為萬有引力定律的發(fā)現奠定了基礎 |
| D．奧斯特發(fā)現了電磁感應現象，使人們對電與磁內在聯系的認識更加完善 |
查看答案和解析>>
科目：高中物理 來源： 題型：單選題
意大利科學家伽利略在研究物體變速運動規(guī)律時，做了著名的“斜面實驗”，他研究了銅球在斜面上的運動情況，發(fā)現銅球做的是加速運動，且銅球的加速度隨斜面傾角的增大而增大，于是他對“斜面實驗”進行了合理的外推，由此得出的結論是( )
| A．力不是維持物體運動的原因 |
| B．力是使物體產生加速度的原因 |
| C．自由落體運動是一種勻變速直線運動 |
| D．物體具有保持原來運動狀態(tài)的屬性，即慣性 |
查看答案和解析>>
科目：高中物理 來源： 題型：單選題
如圖所示，質量相等的 A. B兩物體在平行于固定斜面的推力F的作用下，沿光滑斜面做勻速直線運動，A. B間輕彈簧的勁度系數為k，斜面的傾角為30°，則勻速運動時彈簧的壓縮量為( )
A.
B.
C.
D.
查看答案和解析>>
科目：高中物理 來源： 題型：單選題
（原創(chuàng)）若用假想的引力場線描繪質量相等的兩星球之間的引力場分布，使其它質點在該引力場中任意一點所受引力的方向沿該點引力場線的切線上，指向箭頭方向。則描述該引力場的引力場線分布圖是
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
