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        1. (1)在《探究求合力的方法》實驗中的三個步驟如下:
          ①在水平放置的木板上固定一張白紙,把橡皮條的一端固定在木板上,另一端拴兩根細繩套。 通過細繩套同時用兩個測力計互成角度地拉橡皮筋,使它與細繩套的結(jié)點到達某一位置O 點,在白紙上記下O點和兩細繩套的方向,讀出兩個測力計的示數(shù)F1F2 。
          ②在白紙上根據(jù)F1F2的大小和方向,應(yīng)用平行四邊形定則作圖求出合力F
          ③只用一只測力計通過細繩套拉橡皮筋,使它的伸長量與用兩個測力計拉時相同,記下此時測力計的示數(shù)F'和細繩套的方向。
          以上步驟中哪一個有錯誤或疏漏,請補充或更正錯誤:                        
          (2)以下對減小實驗誤差有益的做法是           .

          A.兩細繩必須等長
          B.用測力計拉細繩套時,拉力應(yīng)適當大些,但不能超過量程
          C.用兩彈簧秤同時拉細繩時兩彈簧秤示數(shù)之差應(yīng)盡可能大
          D.拉橡皮條的細繩要長些,標記同一細繩方向的兩點要遠些

          (1)補充或更正錯誤:使橡皮筋結(jié)點到達O點 ;(2)以下對減小實驗誤差有益的做法是 BD.

          解析試題分析:(1)在實驗過程中為了保證合力與分力的效果等價,要保證合力與分力使得橡皮筋的形變大小和方向相同,即第三步中要使橡皮筋結(jié)點到達O點.
          (2)在實驗過程中要保證分力與合力效果相同,必須要使前后兩次的形變相同,要記錄兩個分力的大小和方向,并通過圖示的方法做出平行四邊形,然后與合力比較,但是沒有必要要求兩根細繩等長。在操作時應(yīng)盡量保證拉力應(yīng)適當大些,但不能超過量程,以方便畫力的圖示,標記同一細繩方向的兩點要遠些的目的是為了能便于畫出力的方向。因此答案為BD。
          考點:驗證平行四邊形定則的注意事項
          點評:此類題型考察了驗證平行四邊形定則過程中需要注意事項以及為什么要注意這些事項。

          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:高中物理 來源: 題型:

          (1)在《探究求合力的方法》實驗中的三個步驟如下:
          ①在水平放置的木板上固定一張白紙,把橡皮條的一端固定在木板上,另一端拴兩根細繩套.通過細繩套同時用兩個測力計互成角度地拉橡皮筋,使它與細繩套的結(jié)點到達某一位置O點,在白紙上記下O點和兩細繩套的方向,讀出兩個測力計的示數(shù)F1和F2
          ②在白紙上根據(jù)F1和F2的大小和方向,應(yīng)用平行四邊形定則作圖求出合力F.
          ③只用一只測力計通過細繩套拉橡皮筋,使它的伸長量與用兩個測力計拉時相同,記下此時測力計的示數(shù)F'和細繩套的方向.
          以上步驟中哪一個有錯誤或疏漏,請補充或更正錯誤:
          記錄兩跟細線的方向
          記錄兩跟細線的方向

          (2)以下對減小實驗誤差有益的做法是
          把結(jié)點拉到相同的位置O
          把結(jié)點拉到相同的位置O

          A.兩細繩必須等長
          B.用測力計拉細繩套時,拉力應(yīng)適當大些,但不能超過量程
          C.用兩彈簧秤同時拉細繩時兩彈簧秤示數(shù)之差應(yīng)盡可能大
          D.拉橡皮條的細繩要長些,標記同一細繩方向的兩點要遠些.

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          科目:高中物理 來源: 題型:

          (1)在《探究求合力的方法》的實驗中,其中的二個步驟是:
          ①在水平放置的木板上墊一張白紙并固定好,把橡皮條的一端固定在木板上,另一端拴兩根細線,通過細線同時用兩個彈簧秤互成角度地拉橡皮條,使它與細線的結(jié)點達到某一位置O點,在白紙上記下O點和兩個彈簧秤的讀數(shù)F1和F2
          ②只用一個彈簧秤通過細繩拉橡皮條,使它的伸長量與用兩個彈簧秤拉時伸長量一樣,記下此時彈簧秤的讀數(shù)F和細線的方向.
          以上兩步驟均有疏漏,請指出疏漏:
          在①中是
          還應(yīng)記下兩細線的方向
          還應(yīng)記下兩細線的方向

          在②中是
          還應(yīng)將結(jié)點達到同一位置O點
          還應(yīng)將結(jié)點達到同一位置O點

          (2)某同學在研究“探究求合力的方法”的實驗中,得出合力F的大小隨夾角θ變化的規(guī)律如圖所示,由圖象及力的合成知識可求得兩分力大小分別為
          6
          6
          N、
          8
          8
          N;若是讓它們的合力作用在一質(zhì)量為2kg的物體上(不計其他力)可使該物體獲得的加速度范圍為:
          1m/s2≤a≤7m/s2
          1m/s2≤a≤7m/s2

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          科目:高中物理 來源: 題型:

          (1)在《探究求合力的方法》實驗中,做好實驗準備后,先用兩個彈簧秤把橡皮條的結(jié)點拉到某一位置O,此時學生需要記錄的是
          兩個彈簧秤的讀數(shù)
          兩個彈簧秤的讀數(shù)
          ,
          兩個細繩套的方向
          兩個細繩套的方向
          ,
          橡皮條結(jié)點的位置
          橡皮條結(jié)點的位置
          ,接著用一個彈簧秤拉橡皮條,要特別注意的是
          把橡皮條的結(jié)點拉到同一位置O
          把橡皮條的結(jié)點拉到同一位置O

          (2)某同學做“探索彈力和彈簧伸長的關(guān)系”實驗.他先把彈簧平放在桌面上使其自然伸長,用直尺測出彈簧的原長L0,再把彈簧豎直懸掛起來,掛上砝碼后測出彈簧伸長后的長度L,把L-L0作為彈簧的伸長X,這樣操作,由于彈簧自身重力的影響,最后畫出的圖線可能是下列所示圖線的哪一個?
          C
          C

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          科目:高中物理 來源: 題型:

          (1)在《探究求合力的方法》的實驗中,其中的二個步驟是:

          ①在水平放置的木板上墊一張白紙并固定好,把橡皮條的一端固定在木板上,另一端拴兩根細線,通過細線同時用兩個彈簧秤互成角度地拉橡皮條,使它與細線的結(jié)點達到某一位置O點,在白紙上記下O點和兩個彈簧秤的讀數(shù)F1和F2。

          ②只用一個彈簧秤通過細繩拉橡皮條,使它的伸長量與用兩個彈簧秤拉時伸長量一樣,記下此時彈簧秤的讀數(shù)F和細線的方向。

          以上兩步驟均有疏漏,請指出疏漏:

          在①中是                                    

          在②中是                                     

          (2)某同學在研究“探究求合力的方法”的實驗中,得出合力F的大小隨夾角θ變化的規(guī)律如圖所示,由圖象及力的合成知識可求得兩分力大小分別為         N、         N;若是讓它們的合力作用在一質(zhì)量為2kg的物體上(不計其他力)可使該物體獲得的加速度范圍為:

                                                            。

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          科目:高中物理 來源:2013屆云南省高一上學期期末考試物理試卷 題型:實驗題

          (1)在《探究求合力的方法》的實驗中,其中的二個步驟是:

          ①在水平放置的木板上墊一張白紙并固定好,把橡皮條的一端固定在木板上,另一端拴兩根細線,通過細線同時用兩個彈簧秤互成角度地拉橡皮條,使它與細線的結(jié)點達到某一位置O點,在白紙上記下O點和兩個彈簧秤的讀數(shù)F1和F2。

          ②只用一個彈簧秤通過細繩拉橡皮條,使它的伸長量與用兩個彈簧秤拉時伸長量一樣,記下此時彈簧秤的讀數(shù)F和細線的方向。

          以上兩步驟均有疏漏,請指出疏漏:

          在①中是                                    

          在②中是                                     

          (2)某同學在研究“探究求合力的方法”的實驗中,得出合力F的大小隨夾角θ變化的規(guī)律如圖所示,由圖象及力的合成知識可求得兩分力大小分別為         N、         N;若是讓它們的合力作用在一質(zhì)量為2kg的物體上(不計其他力)可使該物體獲得的加速度范圍為:

                                                            。

           

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