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        1. 【題目】在測(cè)試中,客觀題難度的計(jì)算公式為,其中為第題的難度, 為答對(duì)該題的人數(shù), 為參加測(cè)試的總?cè)藬?shù).現(xiàn)對(duì)某校高三年級(jí)240名學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試,共5道客觀題,測(cè)試前根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解,預(yù)估了每道題的難度,如表所示:

          題號(hào)

          1

          2

          3

          4

          5

          考前預(yù)估難度

          0.9

          0.8

          0.7

          0.6

          0.4

          測(cè)試后,從中隨機(jī)抽取了20名學(xué)生的答題數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如表:

          (Ⅰ)根據(jù)題中數(shù)據(jù),估計(jì)中240名學(xué)生中第5題的實(shí)測(cè)答對(duì)人數(shù);

          (Ⅱ)從抽樣的20名學(xué)生中隨機(jī)抽取2名學(xué)生,記這2名學(xué)生中第5題答對(duì)的人數(shù)為,求的分布列和數(shù)學(xué)期望;

          (Ⅲ)試題的預(yù)估難度和實(shí)測(cè)難度之間會(huì)有偏差.設(shè)為第題的實(shí)測(cè)難度,請(qǐng)用設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)量,并制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷本次測(cè)試對(duì)難度的預(yù)估是否合理.

          【答案】(Ⅰ)48(Ⅱ)(Ⅲ)合理

          【解析】試題分析:

          (Ⅰ)因?yàn)?0人中答對(duì)第5題的人數(shù)為4人,因此第5題的實(shí)測(cè)難度為,

          于是可求出240人中實(shí)測(cè)答對(duì)第5題的人數(shù).(Ⅱ) 的可能取值是0,1,2,根據(jù)超幾何分布即可求出概率和分布列,進(jìn)而求出期望;(Ⅲ)將抽樣的20名學(xué)生中第題的實(shí)測(cè)難度,作為240名學(xué)生第題的實(shí)測(cè)難度.定義統(tǒng)計(jì)量,其中為第題的預(yù)估難度. 并規(guī)定:若,則稱本次測(cè)試的難度預(yù)估合理,否則為不合理. .因?yàn)?/span>,所以該次測(cè)試的難度預(yù)估是合理的.

          試題解析:

          (Ⅰ)因?yàn)?0人中答對(duì)第5題的人數(shù)為4人,因此第5題的實(shí)測(cè)難度為,

          所以估計(jì)240人中有人實(shí)測(cè)答對(duì)第5題.

          (Ⅱ)的可能取值是0,1,2,

          ; ;

          的分布列為:

          0

          1

          2

          (Ⅲ)將抽樣的20名學(xué)生中第題的實(shí)測(cè)難度,作為240名學(xué)生第題的實(shí)測(cè)難度. 

          定義統(tǒng)計(jì)量,其中為第題的預(yù)估難度. 并規(guī)定:若,則稱本次測(cè)試的難度預(yù)估合理,否則為不合理. 

          .

          因?yàn)?/span>

          所以該次測(cè)試的難度預(yù)估是合理的.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】已知函數(shù)).

          (1)若在點(diǎn)處的切線與直線垂直,求實(shí)數(shù)的值;

          (2)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;

          (3)討論函數(shù)在區(qū)間上零點(diǎn)的個(gè)數(shù).

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】團(tuán)購(gòu)已成為時(shí)下商家和顧客均非常青睞的一種省錢、高校的消費(fèi)方式,不少商家同時(shí)加入多家團(tuán)購(gòu)網(wǎng).現(xiàn)恰有三個(gè)團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站在市開展了團(tuán)購(gòu)業(yè)務(wù), 市某調(diào)查公司為調(diào)查這三家團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站在本市的開展情況,從本市已加入了團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的商家中隨機(jī)地抽取了50家進(jìn)行調(diào)查,他們加入這三家團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的情況如下圖所示.

          (1)從所調(diào)查的50家商家中任選兩家,求他們加入團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的數(shù)量不相等的概率;

          (2)從所調(diào)查的50家商家中任取兩家,用表示這兩家商家參加的團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站數(shù)量之差的絕對(duì)值,求隨機(jī)變量的分布列和數(shù)學(xué)期望;

          (3)將頻率視為概率,現(xiàn)從市隨機(jī)抽取3家已加入團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的商家,記其中恰好加入了兩個(gè)團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的商家數(shù)為,試求事件“”的概率.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】現(xiàn)有道數(shù)學(xué)題,其中道選擇題, 道填空題,小明從中任取道題,求

          1)所取的道題都是選擇題的概率;

          2)所取的道題不是同一種題型的概率.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】設(shè)O為坐標(biāo)原點(diǎn),點(diǎn)P的坐標(biāo)(x﹣2,x﹣y)
          (1)在一個(gè)盒子中,放有標(biāo)號(hào)為1,2,3的三張卡片,現(xiàn)從此盒中有放回地先后抽到兩張卡片的標(biāo)號(hào)分別記為x,y,求|OP|的最大值,并求事件“|OP|取到最大值”的概率;
          (2)若利用計(jì)算機(jī)隨機(jī)在[0,3]上先后取兩個(gè)數(shù)分別記為x,y,求P點(diǎn)在第一象限的概率.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】在一次愛心捐款活動(dòng)中,小李為了了解捐款數(shù)額是否和居民自身的經(jīng)濟(jì)收入有關(guān),隨機(jī)調(diào)査了某地區(qū)的個(gè)捐款居民每月平均的經(jīng)濟(jì)收入. 在捐款超過(guò)元的居民中,每月平均的經(jīng)濟(jì)收入沒有達(dá)到元的有個(gè),達(dá)到元的有個(gè);在捐款不超過(guò)元的居民中,每月平均的經(jīng)濟(jì)收入沒有達(dá)到元的有個(gè).

          (1)在下圖表格空白處填寫正確數(shù)字,并說(shuō)明是否有以上的把握認(rèn)為捐款數(shù)額是否超過(guò)元和居民毎月平均的經(jīng)濟(jì)收入是否達(dá)到元有關(guān)?

          (2)將上述調(diào)查所得到的頻率視為概率. 現(xiàn)在從該地區(qū)大量居民中,采用隨機(jī)抽樣方法毎次抽取個(gè)居民,共抽取次,記被抽取的個(gè)居民中經(jīng)濟(jì)收入達(dá)到元的人數(shù)為,求和期望的值.

          每月平均經(jīng)濟(jì)收入達(dá)到

          每月平均經(jīng)濟(jì)收入沒有達(dá)到

          合計(jì)

          捐款超過(guò)

          捐款不超過(guò)

          合計(jì)

          附: ,其中

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】若函數(shù)g(x)=asinxcosx(a>0)的最大值為 ,則函數(shù)f(x)=sinx+acosx的圖象的一條對(duì)稱軸方程為(
          A.x=0
          B.x=﹣
          C.x=﹣
          D.x=﹣

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】為推行“新課堂”教學(xué)法,某化學(xué)老師分別用傳統(tǒng)教學(xué)和“新課堂”兩種不同的教學(xué)方式,在甲、乙兩個(gè)班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),為了比較教學(xué)效果,期中考試后,分別從兩個(gè)班級(jí)中各隨機(jī)抽取20名學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),作出的莖葉圖如下圖,記成績(jī)不低于70分者為“成績(jī)優(yōu)良”.

          (1)分別計(jì)算甲、乙兩班20個(gè)樣本中,化學(xué)分?jǐn)?shù)前十的平均分,并大致判斷哪種教學(xué)方式的教學(xué)效果更佳;

          (2)由以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填寫下面列聯(lián)表,并判斷能否在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)0.05的前提下認(rèn)為“成績(jī)優(yōu)良與教學(xué)方式有關(guān)”?

          附:參考公式: ,其中

          臨界值表:

          0.10

          0.05

          0.025

          0.010

          2.706

          3.841

          5.024

          6.635

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】每年的4月23日為世界讀書日,為調(diào)查某高校學(xué)生(學(xué)生很多)的讀書情況,隨機(jī)抽取了男生,女生各20人組成的一個(gè)樣本,對(duì)他們的年閱讀量(單位:本)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),分析得到了男生年閱讀量的頻數(shù)分布表和女生年閱讀量的頻率分布直方圖.

          男生年閱讀量的頻數(shù)分布表(年閱讀量均在區(qū)間內(nèi))

          (Ⅰ)根據(jù)女生年閱讀量的頻率分布直方圖估計(jì)該校女生年閱讀量的中位數(shù);

          (Ⅱ)若年不小于40本為閱讀豐富,否則為閱讀不豐富,依據(jù)上述樣本研究年閱讀量與性別的關(guān)系,完成下列列聯(lián)表,并判斷是否有99%的把握認(rèn)為閱讀豐富與性別有關(guān);

          (Ⅲ)在樣本中,從年閱讀量在的學(xué)生中,隨機(jī)抽取2人參加全市的征文比賽,記這2人中男生人數(shù)為,求的分布列和期望.

          附: ,其中

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          同步練習(xí)冊(cè)答案