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        1. 如圖為函數(shù)y=m+lognx 的圖象,其中m、n為常數(shù),則下列結(jié)論正確的是( )
          A.m<0,n>1
          B.m>0,n>1
          C.m>0,0<n<1
          D.m<0,0<n<1
          【答案】分析:由圖中特殊位置:x=1時(shí)函數(shù)的值是負(fù)值,可得m的取值范圍,再根據(jù)對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)即可.
          解答:解:當(dāng)x=1時(shí),y=m,由圖形
          易知m<0.
          又∵函數(shù)是減函數(shù),
          ∴0<n<1.故選D.
          答案:D.
          點(diǎn)評(píng):本題主要考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象,屬于基礎(chǔ)題.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          精英家教網(wǎng)如圖為函數(shù)f(x)=
          x
          (0<x<1)的圖象,其在點(diǎn)M(t,f(t))處的切線為l,l與y軸和直線y=1分別交于點(diǎn)P、Q,點(diǎn)N(0,1),若△PQN的面積為b時(shí)的點(diǎn)M恰好有兩個(gè),則b的取值范圍為
           

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          如圖為函數(shù)f(x)=
          x
          (0<x<1)的圖象,其在點(diǎn)
          M(t,f(t))處的切線為l,l與y軸和直線y=1分別交于點(diǎn)P、Q,點(diǎn)N(0,1),若△PQN的面積為b時(shí)的點(diǎn)M恰好有兩個(gè),則b的取值范圍為
          (  )

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          如圖為函數(shù)f(x)=
          x
          (0<x<1)的圖象,其在點(diǎn)
          M(t,f(t))處的切線為l,l與y軸和直線y=1分別交于點(diǎn)P、Q,點(diǎn)N(0,1),若△PQN的面積為b時(shí)的點(diǎn)M恰好有兩個(gè),則b的取值范圍為
          ( 。
          A.[
          1
          4
          ,
          10
          27
          )
          B.(
          1
          2
          10
          27
          ]
          C.(
          1
          2
          ,
          10
          27
          ]
          D.(
          1
          4
          ,
          8
          27
          )
          精英家教網(wǎng)

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省常州一中高三(上)11月練習(xí)數(shù)學(xué)試卷(理科)(解析版) 題型:填空題

          如圖為函數(shù)f(x)=(0<x<1)的圖象,其在點(diǎn)M(t,f(t))處的切線為l,l與y軸和直線y=1分別交于點(diǎn)P、Q,點(diǎn)N(0,1),若△PQN的面積為b時(shí)的點(diǎn)M恰好有兩個(gè),則b的取值范圍為   

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年四川省成都四中高三(上)期中數(shù)學(xué)試卷(文科)(解析版) 題型:選擇題

          如圖為函數(shù)M(t,f(t))處的切線為l,l與y軸和直線y=1分別交于點(diǎn)P、Q,點(diǎn)N(0,1),若△PQN的面積為b時(shí)的點(diǎn)M恰好有兩個(gè),則b的取值范圍為
          ( )

          A.
          B.
          C.
          D.

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