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        1. 三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對(duì)問(wèn)題“已知不等式xy≤ax2+2y2對(duì)于x∈[1,2],y∈[2,3]恒成立,求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.
          甲說(shuō):“可視x為變量,y為常量來(lái)分析”.
          乙說(shuō):“尋找x與y的關(guān)系,再作分析”.
          丙說(shuō):“把字母a單獨(dú)放在一邊,再作分析”.
          參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)a的取值范圍是   
          【答案】分析:利用丙的方法,將字母a分離出來(lái),只需研究二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最大值即可.將 看成整體,轉(zhuǎn)化成關(guān)于 的二次函數(shù),求出 的范圍,即可求出二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最大值.
          解答:解:選用丙的方法,∵xy≤ax2+2y2
          ∴ax2≥xy-2y2,∴,
          ,
          ,
          =-1,
          故答案為[-1,+∞).
          點(diǎn)評(píng):本題以不同的思路為載體,考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力,考查了函數(shù)恒成立的問(wèn)題,以及參數(shù)分離法的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,屬于中檔題.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對(duì)問(wèn)題“已知不等式xy≤ax2+2y2對(duì)于x∈[1,2],y∈[2,3]恒成立,求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.
          甲說(shuō):“可視x為變量,y為常量來(lái)分析”.
          乙說(shuō):“不等式兩邊同除以x2,再作分析”.
          丙說(shuō):“把字母a單獨(dú)放在一邊,再作分析”.
          參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)a的取值范圍是
           

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對(duì)問(wèn)題“已知不等式xy≤ax2+2y2對(duì)于x∈[1,2],y∈[2,3]恒成立,求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.
          甲說(shuō):“可視x為變量,y為常量來(lái)分析”.
          乙說(shuō):“尋找x與y的關(guān)系,再作分析”.
          丙說(shuō):“把字母a單獨(dú)放在一邊,再作分析”.
          參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)a的取值范圍是(  )
          A、[-1,6]B、[-1,4)C、[-1,+∞)D、[1,+∞)

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對(duì)問(wèn)題“已知不等式xy≤ax2+2y2對(duì)于x∈[1,2],y∈[2,3]恒成立,求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.
          甲說(shuō):“可視x為變量,y為常量來(lái)分析”.
          乙說(shuō):“尋找x與y的關(guān)系,再作分析”.
          丙說(shuō):“把字母a單獨(dú)放在一邊,再作分析”.
          參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)a的取值范圍是
          [-1,+∞)
          [-1,+∞)

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建省福州市高三第五次質(zhì)量檢測(cè)文科數(shù)學(xué) 題型:選擇題

          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對(duì)問(wèn)題“已知不等式對(duì)于恒成立,求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.

          甲說(shuō):“可視為變量,為常量來(lái)分析”.

          乙說(shuō):“尋找的關(guān)系,再作分析”.

          丙說(shuō):“把字母單獨(dú)放在一邊,再作分析”.

          參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是

          A.           B.        C.       D.

           

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河南省高三第三次考試?yán)砜茢?shù)學(xué)卷 題型:填空題

          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對(duì)問(wèn)題“已知不等式對(duì)于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

              甲說(shuō):“可視為變量,為常量來(lái)分析”.

           乙說(shuō):“不等式兩邊同除以2,再作分析”.

              丙說(shuō):“把字母單獨(dú)放在一邊,再作分析”.

          參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是        

           

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