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        1. 圖l是某縣參加2007年高考的

          學生身高條形統(tǒng)計圖,從左到

          右的各條形表示的學生人數(shù)依

          次記為、…、(如

          表示身高(單位:)在

          [150,155)內(nèi)的學生人數(shù)).

          圖2是統(tǒng)計圖l中身高在一定

          范圍內(nèi)學生人數(shù)的一個算法

          流程圖.現(xiàn)要統(tǒng)計身高

          在160~180(含160,

          不含180)的學生人數(shù),那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應填寫的條件是

          A.        B.        C.       D.

          B


          解析:

          現(xiàn)要統(tǒng)計的是身高在160-180cm之間的學生的人數(shù),即是要計算A4、A5、A6、A7的和,故流程圖中空白框應是i<8,當i<8時就會返回進行疊加運算,當i8將數(shù)據(jù)直接輸出,不再進行任何的返回疊加運算,此時已把數(shù)據(jù)A4、A5、A6、A7疊加起來送到S中輸出,故選B。

          練習冊系列答案
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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          (07年廣東卷文)圖l是某縣參加2007年高考的學生身高條形統(tǒng)計圖,

          從左到右的各條形表示的學生人數(shù)依次記為、、…、(如表示身高(單位:)在

          [150,155)內(nèi)的學生人數(shù)).圖2是統(tǒng)計圖l中身高在一定范圍內(nèi)學生人數(shù)的一個算法流程圖.現(xiàn)要統(tǒng)計身高在160~180(含160,不含180)的學生人數(shù),那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應填寫的條件是

          A.        B.        C.       D.

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          圖l是某縣參加2007年高考的

          學生身高條形統(tǒng)計圖,從左到

          右的各條形表示的學生人數(shù)依

          次記為、、…、(如

          表示身高(單位:)在

          [150,155)內(nèi)的學生人數(shù)).

          圖2是統(tǒng)計圖l中身高在一定

          范圍內(nèi)學生人數(shù)的一個算法

          流程圖.現(xiàn)要統(tǒng)計身高

          在160~180(含160,

          不含180)的學生人數(shù),那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應填寫的條件是

          A.        B.        C.       D.

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          科目:高中數(shù)學 來源:2014屆吉林省高一下學期期中考試數(shù)學試卷(解析版) 題型:選擇題

          圖l是某縣參加2007年高考的學生身高條形統(tǒng)計圖,從左到右的各條形表示的學生人數(shù)依次記為.….(如表示身高(單位:)在[150,155)內(nèi)的學生人數(shù)).圖2是統(tǒng)計圖l中身高在一定范圍內(nèi)學生人數(shù)的一個算法流程圖.現(xiàn)要統(tǒng)計身高在160~180(含160,不含180)的學生人數(shù),那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應填寫的條件是   (   )

          A.?       B.?       C.?     D.

           

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          (08年威海市質(zhì)檢) 圖l是某縣參加2007年高考的學生身高條形統(tǒng)計圖,從左到右的各條形表示的學生人數(shù)依次記為、…、(如表示身高(單位:)在[150,155)內(nèi)的學生人數(shù)).圖2是統(tǒng)計圖l中身高在一定范圍內(nèi)學生人數(shù)的一個算法流程圖.現(xiàn)要統(tǒng)計身高在160~190(含160,不含190)的學生人數(shù),那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應填寫的條件是

          A.        B.        C.       D.

           

           

           

           

           

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