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          若A={-1，2}，B={x|x2+ax+b=0}，且A=B，則有（　　）
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：根據(jù)A=B，得到-1和2是方程x2+ax+b=0的兩個(gè)根，利用根與系數(shù)之間的關(guān)系求a，b．
          解答：解：因?yàn)锳=B，所以-1和2是方程x2+ax+b=0的兩個(gè)根，
          利用根與系數(shù)之間的關(guān)系得-1+2=-a，-1×2=b，
          解得a=-1，b=-2．
          故選D．
          點(diǎn)評(píng)：本題主要考查集合相等的應(yīng)用，利用集合相等確定集合B的元素，然后利用根與系數(shù)之間的關(guān)系解方程是解決本題的關(guān)鍵．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          2、定義集合A、B的一種運(yùn)算：A*B={x|x=x1+x2，其中x1∈A，x2∈B}，若A={1，2，3}，B={1，2}，則A*B中的所有元素?cái)?shù)字之和為 

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          ．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          設(shè)f（x）=ax2+bx+c（a，b，c∈R，a≠0），f（x）在區(qū)間[-2，2]上的最大值、最小值分別為M、m，集合A={x|f（x）≤x}，
          （1）若A=[1，2]，且f（0）=2，求M和m的值；
          （2）若M+m≠8a+2c，求證：|
          ba
          |＜4          ；
          （3）若A=2，a∈[2n，+∞）（n∈N+），M-m的最小值記為g（n），估算使g（n）∈[103，104]的一切n的取值．（可以直接寫(xiě)出你的結(jié)果，不必詳細(xì)說(shuō)理）
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          若
          a
          =(1， 2)          ，
          b
          =(2， k2-5)          ，
          a
          ∥
          b
          ，則k=
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          映射f：A→A滿足f（x）≠x，若A={1，2，3}，則這樣的映射有（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          若A={1，2，3}，B={x∈R|log2x＞1}，則A∩B=
          {3}
          {3}
          ．
          

			
          

			
          
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