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          定義集合運算：A⊙B={z|z=xy（x+y），x∈A，y∈B}．設集合A={0，1}，B={2，3}，則集合A⊙B的所有元素之和為     ．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          18     

          試題分析：分類討論：①x=0，y=2或3時，z=0；②x=1，y=2時，z=1×2×（1+2）=6；③x=1，y=3時，z=1×3×（1+3）=12．∴集合A⊙B={0，6，12}．∴0+6+12=18．故填18．
          點評：對于此類問題，正確理解集合的新定義是解題的關鍵，屬基礎題．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          設集合，集合.若中恰含有一個整數(shù)，則實數(shù)的取值范圍是（  ）
          A．B．C．D．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          若集合，集合，則（    ）
          A．B．C．D．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：解答題
			
          

						
          設函數(shù)，集合.
          （1）若，求解析式。
          （2）若，且在時的最小值為，求實數(shù)的值。
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          若集合,,則_____________.
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          已知全集，則等于(    )
          A．{1，2，3}B．{1，2，4}C．{1}D．{4}
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：解答題
			
          

						
          已知數(shù)集，其中，且，若對（），與兩數(shù)中至少有一個屬于，則稱數(shù)集具有性質．
          （Ⅰ）分別判斷數(shù)集與數(shù)集是否具有性質，說明理由；
          （Ⅱ）已知數(shù)集具有性質，判斷數(shù)列是否為等差數(shù)列，若是等差數(shù)列，請證明；若不是，請說明理由．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          設全集為R，集合，，則 (    )
          A．B．C．D．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          已知集合，，且，則實數(shù)a的取值范圍是________．
          

			
          

			
          
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