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          在如圖所示的算法流程圖中，若輸入m=4,n=6,則輸出a=________,i=________.
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          a=12,i=3
          剛開始m=4,n=6,i=1,第一次循環(huán)后i=2,a=4,第二次循環(huán)后i=3,a=12，此時(shí)6整除12,故輸出的a=12，i=3
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中數(shù)學(xué)
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          執(zhí)行如圖所示的程序框圖，若輸入，則輸出的值是____________。
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          要描述一個(gè)工廠某種產(chǎn)品的生產(chǎn)步驟, 應(yīng)用（    ）
          A．程序框圖B．工序流程圖C．知識(shí)結(jié)構(gòu)圖D．組織結(jié)構(gòu)圖
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          下列的流程圖示中表示選擇結(jié)構(gòu)的是（   ）

          A.               B.                   C.              D.
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          右圖是表示分別輸出的值的過程的一個(gè)程序框圖，那么在圖中①②處應(yīng)分別填上(    )
          A．≤,B．≤,
          C．≤,D．≤,
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          執(zhí)行如圖的程序框圖,如果輸入的n是4,則輸出的p是        
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          已知程序框圖如右，則輸出的=      
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          下圖是一個(gè)算法的流程圖，則輸出S的值是_____________
              
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          將輸入如下圖所示的程序框圖得結(jié)果（　�。�
          A．2006B．
          C．0D．
          

			
          

			
          
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