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          某購(gòu)物網(wǎng)站在2013年11月開(kāi)展“全場(chǎng)6折”促銷(xiāo)活動(dòng)，在11日當(dāng)天購(gòu)物還可以再享受“每張訂單金額（6折后）滿300元時(shí)可減免100元”．某人在11日當(dāng)天欲購(gòu)入原價(jià)48元（單價(jià)）的商品共42件，為使花錢(qián)總數(shù)最少，他最少需要下的訂單張數(shù)為（　�。�
          
                
          A、1B、2C、3D、4
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          考點(diǎn)：函數(shù)的最值及其幾何意義
          
                
          專題：應(yīng)用題
          
                
          分析：因是選擇題，可進(jìn)行分步計(jì)算，用42=9+11+11+11易得．
          
                
          解答：解：∵原價(jià)是：48×42=2016（元），
          2016×0.6=1209.6（元），
          ∵每張訂單金額（6折后）滿300元時(shí)可減免100，
          ∴若分成10，10，11，11，
          由于48×10=480，480×0.6=288，
          達(dá)不到滿300元時(shí)可減免100，
          ∴應(yīng)分成9，11，11，11．
          ∴只能減免3次，
          故答案選：C．
          
                
          點(diǎn)評(píng)：本題是一道應(yīng)用題，解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思，根據(jù)題目給出的條件，找出合適的解法．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          已知集合A={x|y=
          		x-x2
          }，B={y|y=x-x2}，則A∩B=（　�。�
          
                
          A、[0，1]
          B、（-∞，1]
          C、[0，
          1
          4
          ]
          D、[0，
          1
          2
          ]
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          已知全集U=R，集合A={x|
          x-1
          3-x
          ＞0}，B={x|y=
          		4-2x
          }，則A∩B=（　�。�
          
                
          A、（1，2）
          B、（2，3）
          C、[2，3）
          D、（1，2]
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          如圖，半徑為1的圓O與等邊三角形ABC夾在兩平行直線l1，l2之間，l∥l1與圓相交于F，G兩點(diǎn)．與三角形ABC兩邊交于E，D兩點(diǎn)，設(shè)弧
          FmG
          的長(zhǎng)為x（0＜x＜2π），y=EB+BC+CD，若l從l1平行移動(dòng)到l2，則函數(shù)y=f（x）的圖形大致是（　�。�
          
                
          A、
          B、
          C、
          D、
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          對(duì)于定義域?yàn)閘的函數(shù)y=f（x），如果存在區(qū)間[m，n]⊆l，同時(shí)滿足：①f（x）在[m，n]內(nèi)是單調(diào)函數(shù)；②當(dāng)定義域是[m，n]，f（x）的值域也是[m，n]，則稱[m，n]是函數(shù)y=f（x）的“好區(qū)間”，已知函數(shù)P（x）=
          (t2+t)x-1
          t2x
          （t∈R，t≠0）有“好區(qū)間[m，n]，則當(dāng)t變化時(shí)，n-m的最大值是”（　�。�
          
                
          A、
          2
          		3
          3
          B、
          		3
          3
          C、
          1
          2
          D、
          1
          4
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          已知函數(shù)f（x）=-2x3-x，若x1，x2，x3∈R，且x1+x2＞0，x2+x3＞0，x3+x1＞0，則f（x1）+f（x2）+f（x3）的值（　�。�
          
                
          A、大于零B、小于零C、等于零D、大于零或小于零
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          對(duì)于任意實(shí)數(shù)x，符號(hào)[x]表示不超過(guò)x的最大整數(shù)，如：[1]=1，[1.5]=1，[-1.5]=-2，則[log21]+[log22]+[log23]+[log24]+…+[log232]=（　�。�
          
                
          A、103B、104C、128D、129
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          已知函數(shù)f（x）=ax3-3x2+1，若f（x）存在唯一的零點(diǎn)x0，且x0＞0，則a的取值范圍是（　�。�
          
                
          A、（2，+∞）B、（1，+∞）C、（-∞，-2）D、（-∞，-1）
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          已知函數(shù)f（x）=
          (-1)nsin
          πx
          2
          +2n，x∈[2n，2n+1)
          (-1)n+1sin
          πx
          2
          +2n+2，x∈[2n+1，2n+2)
          ，（n∈N），則f（1）-f（2）+f（3）-f（4）+…+f（2013）-f（2014）=
           
          ．
          

			
          

			
          
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