下圖1為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映的能量流動(dòng)情況，圖中的箭頭
符號(hào)為能量的流動(dòng)方向，單位為kcal/(m2·年)；圖2為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式；圖3為某生態(tài)系統(tǒng)食
物網(wǎng)的圖解，據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是 ( )
A．據(jù)圖1可知，在入射的太陽(yáng)能中，生產(chǎn)者只利用了其中的1%
B．據(jù)圖2可知Ⅳ為分解者，相當(dāng)于圖1中的A，能夠利用各營(yíng)養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移來(lái)的能量
C．圖3中貓頭鷹體重每增加1 kg，至少消耗A約25 kg
D．據(jù)圖可知，圖1中的生產(chǎn)者相當(dāng)于圖2中的Ⅰ，相當(dāng)于圖3中的A
B
分析圖1數(shù)據(jù)可知，15 000/1 500 000=1%,A項(xiàng)的結(jié)論是正確的；根據(jù)能量金字塔
（圖2）的特點(diǎn)，可知Ⅰ為生產(chǎn)者、Ⅱ?yàn)槌跫?jí)消費(fèi)者、Ⅲ為次級(jí)消費(fèi)者、Ⅳ為三級(jí)消費(fèi)
者，能量金字塔中不包括分解者；圖3中的A是生產(chǎn)者，D項(xiàng)正確；對(duì)于C項(xiàng)，抓住“至
少消耗”去解題，當(dāng)貓頭鷹體重增加?1 kg，?全部來(lái)自于食物鏈A→B→貓頭鷹，且
傳遞效率為20%時(shí)，消耗的A最少，1÷20%÷20%=25（kg)。
快樂(lè)小博士鞏固與提高系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年四川省綿陽(yáng)市南山中學(xué)高二12月月考生物試卷（帶解析） 題型：單選題
下圖1表示某水池浮游動(dòng)物和藻類(lèi)兩個(gè)種群的種群密度隨時(shí)間的變化趨勢(shì)；圖2表示某物種遷入新環(huán)境后，種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化關(guān)系；圖3表示某生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例關(guān)系；圖4表示某生態(tài)系統(tǒng)中食草蟲(chóng)個(gè)體存活數(shù)與發(fā)育期的關(guān)系。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
| A．若向水池中投放大量某種專(zhuān)食浮游動(dòng)物的魚(yú)(丙)，一段時(shí)間后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群僅剩一個(gè)種群，則圖1中丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最后剩下的為丙種群 |
| B．若在第10年時(shí)調(diào)查圖2中種群數(shù)量為200只，則該種群在此環(huán)境中的環(huán)境負(fù)荷量約為200只 |
| C．在圖3中，四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是甲→乙→丙→丁 |
| D．在圖4中，食草蟲(chóng)死亡率最大的時(shí)期是一齡幼蟲(chóng) |
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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年甘肅省天水一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題
I(4分) 請(qǐng)據(jù)下圖所示的食物網(wǎng)回答：
(1)貓頭鷹是 營(yíng)養(yǎng)級(jí).
（2）若貓頭鷹的食物有4/5來(lái)自兔,1/5來(lái)自食蟲(chóng)鳥(niǎo),那么,貓頭鷹若要增加10千克,最少需要消耗的植物 千克.
(3)若把該食物網(wǎng)中的兔全部殺死，則該食物網(wǎng)中數(shù)量首先發(fā)生改變的生物是 ，改變情況是 。
II（8分）下圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，請(qǐng)分析回答。
（1）圖中A表示 ；B表示 。除了圖中所示，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分 。
（2）從圖中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 。
（3）若初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為a,排除的糞便量為b,呼吸量為c，則由初級(jí)消費(fèi)者流入次級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的能量最多為 。
（4）該小組同學(xué)決定探究棉田中土壤微生物的分解作用。在實(shí)施探究活動(dòng)前，對(duì)如下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，請(qǐng)你幫他們完善討論的內(nèi)容。
①提出假設(shè)：微生物能分解落葉使之腐爛
②分析實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，
③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的理： 。
④確定觀測(cè)指標(biāo) 。
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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年湖北黃岡中學(xué)高三上期期末考試?yán)砜凭C合生物卷（解析版） 題型：綜合題
閱讀下列材料，請(qǐng)回答問(wèn)題：
材料“稻魚(yú)共生系統(tǒng)”中，鯉魚(yú)通過(guò)沖撞稻秧導(dǎo)致稻飛虱等害蟲(chóng)落入水中并食之，同時(shí)使清晨水稻葉片上的露水墜入水中，減少稻瘟病原孢子產(chǎn)生和菌絲體生長(zhǎng)；鯉魚(yú)的游動(dòng)，又可引起水渾濁，抑制水中雜草的生長(zhǎng)；水稻在給鯉魚(yú)提供食物(水稻葉片)的同時(shí)，還能夠抵擋烈日照射，降低表層水溫；水稻能夠利用氮素，降低水中銨鹽濃度，為鯉魚(yú)生長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。
(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括???????????????????????????????? 。在該“稻魚(yú)共生系統(tǒng)”中鯉魚(yú)與稻飛虱的關(guān)系為____________。
(2)請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用箭頭表示該“稻魚(yú)共生系統(tǒng)”中圖示成分之間的碳元素流動(dòng)途徑。
（3）已知某簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)只有一條具有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈，下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中某動(dòng)物取食過(guò)程中能量的損失情況，其中字母表示能量值，a是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，該生態(tài)系統(tǒng)中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是????????????? 。（用相應(yīng)的字母表示），分析此圖中凈生產(chǎn)量f，該部分能量也就是用于?????????????????? 。
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科目：高中生物 來(lái)源：新疆自治區(qū)模擬題 題型：讀圖填空題
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