某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)（見下表），均獲得了“s”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是
| 試管號 | I | II | III | IV |
| 培養(yǎng)液體積（mL） | 10 | 5 | 10 | 5 |
| 5起始酵母菌數(shù)（103個） | 10 | 5 | 5 | 10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管III內種群的K值與試管II不同
D．試管IV內的種群數(shù)量先于試管II開始下降
云南師大附小一線名師提優(yōu)作業(yè)系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
15．某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4支試管中進行培養(yǎng)(見表)，均獲得了“S”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是( )
| 試管號 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
| 培養(yǎng)液體積(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
| 起始酵母菌數(shù)(×103個) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A. 4支試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4支試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
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科目：高中生物 來源：2013-2014學年山東文登高三上期期中統(tǒng)考生物卷（解析版） 題型：選擇題
某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，分別在4個試管中進行培養(yǎng)(具體見下表)，其他實驗條件相同，均獲得了“S”型增長曲線。據(jù)此分析錯誤的是
|
試管號 |
Ⅰ |
Ⅱ |
Ⅲ |
Ⅳ |
|
培養(yǎng)液體積(mL) |
10 |
5 |
10 |
5 |
|
起始酵母菌數(shù)(103個) |
10 |
5 |
5 |
10 |
A.4個試管內的種群達到K值的時間是Ⅳ＝Ⅰ>Ⅱ＝Ⅲ
B.4個試管內的種群在K/2時增長最快
C.試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D.試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ的開始下降
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科目：高中生物 來源：2010年浙江省浙東北三校高二第二學期期中聯(lián)考生物試題 題型：選擇題
某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)(見下表)，均獲得了“s”型增長曲線。根據(jù)結果判斷，下列說法錯誤的是
|
試管號 |
I |
Ⅱ |
Ⅲ |
Ⅳ |
|
培養(yǎng)液體積(mL) |
10 |
5 |
10 |
5 |
|
起始酵母菌數(shù)(個) |
10 |
5 |
5 |
10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
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科目：高中生物 來源：2012屆浙江省高二下二學期期中考試生物試卷 題型：選擇題
某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)(見下表)，均獲得了“S”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是 （ ）
|
試管號 |
I |
Ⅱ |
Ⅲ |
Ⅳ |
|
培養(yǎng)液體積(mL) |
10 |
5 |
10 |
5 |
|
起始酵母菌數(shù)(103個) |
10 |
5 |
5 |
10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
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科目：高中生物 來源：2009高考真題匯編-細胞的代謝（一） 題型：選擇題
某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)(見下表)，均獲得了“s”型增長曲線。根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是
|
試管號 |
I |
Ⅱ |
Ⅲ |
Ⅳ |
|
培養(yǎng)液體積(mL) |
10 |
5 |
10 |
5 |
|
起始酵母菌數(shù)(103個) |
10 |
5 |
5 |
10 |
A．4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B．4個試管內的種群同時達到K值
C．試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
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