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          下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a—j表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請據(jù)圖回答：

          (1)若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是___________ 、___________。碳在生物群落內(nèi)以___________形式進(jìn)行傳遞，該過程包括___________ (填字母)。
          (2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食"的關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在_______________________________。
          (3)若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值，則說明生物多樣性具有___________價值。
          (4)若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為mKJ，那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為___________KJ。
          （5）圖中的B代表__________  C代表______________
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          ⑴光合作用和化能合成作用  有機(jī)物      b、c、d、e、f
          ⑵能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性  ⑶直接  
          ⑷1/25—1/100m ⑸ 初級消費(fèi)者 次級消費(fèi)者
          

          解析
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a—j表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請據(jù)圖回答：
            
            
          (1)若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是___________ 、___________。碳在生物群落內(nèi)以___________形式進(jìn)行傳遞，該過程包括___________ (填字母)。
            
          (2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食"的關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在_______________________________。
            
          (3)若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值，則說明生物多樣性具有___________價值。
            
          (4)若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為mKJ，那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為___________KJ。
            
          （5）圖中的B代表__________  C代表______________
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（選修）試卷
				題型：綜合題
			
          

						
          （8分）下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請據(jù)圖回答：

          （1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是__________________ 或__________________。
          （2）若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值，則說明生物多樣性具有_________使用價值。
          （3）若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為m kJ，那么最高營養(yǎng)級所獲得的能量至少為_________。
          （4）圖中分解者通過____________作用將生物組織內(nèi)的碳返回大氣中。在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素主要以____________形式進(jìn)行循環(huán)；在生物群落內(nèi)部，碳元素以         形式進(jìn)行傳遞。碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，因而能量流動具有______              ______的特點(diǎn)。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：2013屆江蘇省南通市高二上學(xué)期期末考試生物（選修）試卷
				題型：綜合題
			
          

						
          （8分）下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請據(jù)圖回答：
          


          


          （1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是__________________ 或__________________。
          


          （2）若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值，則說明生物多樣性具有_________使用價值。
          


          （3）若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為m kJ，那么最高營養(yǎng)級所獲得的能量至少為_________。
          


          （4）圖中分解者通過____________作用將生物組織內(nèi)的碳返回大氣中。在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素主要以____________形式進(jìn)行循環(huán)；在生物群落內(nèi)部，碳元素以         
形式進(jìn)行傳遞。碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，因而能量流動具有______              
______的特點(diǎn)。
          


           
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：2012屆福建省高二3月月考生物試卷
				題型：綜合題
			
          

						
          下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a—j表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請據(jù)圖回答：
          


          


          (1)若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是___________
、___________。碳在生物群落內(nèi)以___________形式進(jìn)行傳遞，該過程包括___________ (填字母)。
          


          (2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食"的關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在_______________________________。
          


          (3)若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值，則說明生物多樣性具有___________價值。
          


          (4)若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為mKJ，那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為___________KJ。
          


          （5）圖中的B代表__________ 
C代表______________
          


           
          

			
          

			
          
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