【題目】抗病毒的轉(zhuǎn)基因植物成功表達(dá)后，以下說(shuō)法正確的是
A．抗病毒轉(zhuǎn)基因植物可以抵抗所有的病毒B．抗病毒轉(zhuǎn)基因植物對(duì)病毒的抗性具有特異性
C．抗病毒轉(zhuǎn)基因植物可以抗害蟲(chóng) D．抗病毒轉(zhuǎn)基因植物可以穩(wěn)定遺傳，不會(huì)變異
【答案】B
【解析】抗病毒的轉(zhuǎn)基因植物成功表達(dá)后轉(zhuǎn)基因植物對(duì)病毒具有特異性的抗性，只針對(duì)某一種或一類(lèi)病毒。
智慧小復(fù)習(xí)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】以下能說(shuō)明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是
A．番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培育出植株
B．玉米種子培育出完整植株
C．胡蘿卜韌皮部細(xì)胞脫分化成愈傷組織
D．用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】豌豆是二倍體植物，取自然狀態(tài)下的一株高莖豌豆（DD）和一株矮莖豌豆（dd）進(jìn)行雜交，得到的F1在幼苗期經(jīng)低溫誘導(dǎo)使其發(fā)生變異并發(fā)育至成熟，下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）
A．F1進(jìn)行自交，后代的表現(xiàn)型及比例為高莖：矮莖=35：1
B．經(jīng)低溫誘導(dǎo)和秋水仙素誘導(dǎo)豌豆幼苗發(fā)生變異的原理相同
C．F1豌豆經(jīng)低溫誘導(dǎo)所發(fā)生的變異屬于可遺傳變異，且這種變異可以鏡檢
D．經(jīng)低溫誘導(dǎo)得到的豌豆含有兩個(gè)染色體組
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖是某種動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化情況，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
A．圖中顯示了減數(shù)分裂、有絲分裂和受精作用過(guò)程
B．C～H、I～M段可分別表示為一個(gè) 細(xì)胞周期
C．A～I表示減數(shù)分裂
D．E～F段發(fā)生了同源染色體的分離
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于變異和進(jìn)化的敘述中，正確的是（ ）
A. 基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型
B. 一個(gè)物種的形成或絕滅，會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
C. 基因重組一般發(fā)生在有性生殖細(xì)胞形成過(guò)程中，可以產(chǎn)生新的性狀
D. 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示人體對(duì)刺激的反應(yīng)，相關(guān)說(shuō)法正確的是
A、圖中刺激一定來(lái)自外界環(huán)境的變化
B、①②③和①④⑤分別表示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
C、內(nèi)環(huán)境中血糖和PH調(diào)節(jié)均與⑥⑤途徑有關(guān)
D、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，①②③、①④⑤和⑥⑤途徑共同發(fā)揮作用維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】現(xiàn)有翅型為裂翅的果蠅新品系，裂翅(A)對(duì)非裂翅(a)為顯性。雜交實(shí)驗(yàn)如圖l所示。
請(qǐng)回答：
（1）上述親本中，裂翅果蠅為 (純合子／雜合子)。
（2）某同學(xué)依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)為該等位基因位于常染色體上。請(qǐng)你就上述實(shí)驗(yàn)，以遺傳圖解的方式說(shuō)明該等位基因也可能位于X染色體上。
（3）現(xiàn)欲利用上述果蠅進(jìn)行一次雜交實(shí)驗(yàn)，以確定該等位基因是位于常染色體還是X染色體。請(qǐng)寫(xiě)出一組雜交組合的表現(xiàn)型： (♀)× (♂)。
（4）實(shí)驗(yàn)得知，等位基因(A、a)與(D、d)位于同一對(duì)常染色體上．基因型為AA或dd的個(gè)體胚胎致死。兩對(duì)等位基因功能互不影響，且在減數(shù)分裂過(guò)程不發(fā)生交叉互換。這兩對(duì)等位基因 (遵循／不遵循)自由組合定律。以基因型如圖2的裂翅果蠅為親本，逐代自由交配，則后代中基因A的頻率將 （上升／下降／不變)。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列分別是葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖和綠色植物光合作用過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）吸收光能的色素分布在圖1葉綠體的［③］ 上，發(fā)生在其上的光合作用過(guò)程是_____________（填圖2中符號(hào)“Ⅰ”或“Ⅱ”）。
（2）過(guò)程Ⅰ和過(guò)程Ⅱ是緊密聯(lián)系的兩個(gè)過(guò)程。過(guò)程Ⅰ為過(guò)程Ⅱ提供 ；過(guò)程Ⅱ?qū)⑦^(guò)程Ⅰ
固定的能量?jī)?chǔ)存在化合物［⑦］_____________中。
（3）夏日的午后，如果氣溫過(guò)高，葉片的 關(guān)閉，導(dǎo)致過(guò)程Ⅱ中［⑥］ 供應(yīng)大大減少，C3的產(chǎn)量隨之改變。
（4）據(jù)圖，光合作用過(guò)程的總反應(yīng)式可概括為 。
（5）美國(guó)科學(xué)家卡爾文采用了同位素示蹤技術(shù)研究出Ⅱ過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑，該轉(zhuǎn)移途徑可表示為 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某研究小組同學(xué)用40 W的白色、紅色和黃色燈管作光源，設(shè)置不同CO2濃度，處理大豆試管苗（其他條件相同）。培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)定試管苗的凈光合速率（凈光合速率=真光合速率-呼吸速率），結(jié)果如圖所示，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span> 。
（2）不同波長(zhǎng)的光通過(guò)影響 影響光合速率，而CO2濃度通過(guò)直接影響 ，從而影響有機(jī)物的合成。
（3）a點(diǎn)的凈光合速率大于c點(diǎn)，從光合作用的角度分析，原因是____________。
（4）欲探究黃光培養(yǎng)時(shí)大豆幼苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)思路：
①分別取等量黃光和 培養(yǎng)條件下的試管苗葉片；
② ；
③比較兩種濾紙條上的 ，確定二者葉綠素含量有無(wú)差異。
（5）研究小組發(fā)現(xiàn)霧霾天氣影響大豆生長(zhǎng)，他們分析認(rèn)為至少有以下兩個(gè)原因： 。
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