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        1. 某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)一玉米田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查分析,并繪出了下圖所示的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:

          (1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除了上圖所示的成分外,還應(yīng)該包括                 

                              。請(qǐng)你寫出蛇獲得能量最多的一條食物

                                                     。

          (2)該研究小組的同學(xué)調(diào)查該玉米田田鼠數(shù)量時(shí),在1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲鼠32只,將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲36只,其中有已標(biāo)記過的個(gè)體4只。若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N,則N=           只。由于田鼠在被捕捉過一次后就很難再次被捕捉,所以上述計(jì)算所得的種群個(gè)體總數(shù)可能會(huì)比實(shí)際值偏           。

          (3)該農(nóng)田種植的玉米收獲后,其籽粒既作為雞的飼料,也作為人的糧食,玉米的秸稈則加工成飼料喂牛,飼養(yǎng)的牛和雞供人食用。人.牛.雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源,沼渣.沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素):

          ①請(qǐng)繪制上面所述生產(chǎn)者與消費(fèi)者能組成的食物網(wǎng):

          ②假設(shè)該農(nóng)田將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞,2/3供人食用,飼養(yǎng)的雞供人食用,

          現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞,1/3供人食用,飼養(yǎng)的雞供人食用,理論上,該農(nóng)田能供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)        (增多.不變.減少),理由是                      。

          (1)分解者   非生物的物質(zhì)和能量  農(nóng)作物→鼠→蛇

          (2)288(1分)   大  (1分)   (3)①               

                 ②減少(1分)   改變用途的1/3玉米被雞食用后,在雞這一環(huán)節(jié)散失了一部分能量,導(dǎo)致人獲得的能量減少(意思對(duì)可得分)。(其他每空2分)


          解析:

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          我國的農(nóng)業(yè)也面臨著許多問題,如生物多樣性的破壞和環(huán)境污染等。某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查分析,并繪出了下圖所示的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:

          (1)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有           條食物鏈。

          (2)該食物網(wǎng)中占有多個(gè)營養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物有              ,青蛙和蜘蛛的關(guān)系屬于          。

          (3)請(qǐng)你寫出蛇獲得能量最多的一條食物鏈。                              

          (4)研究小組的同學(xué)如果想對(duì)鼠這種活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物進(jìn)行種群密度調(diào)查,常采用               法。

          (5)如果你是該研究小組的成員,為了使該生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向農(nóng)作物,同時(shí)又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境,你會(huì)向農(nóng)民提出哪些合理化建議? (至少說出兩點(diǎn))

                                                                                

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查分析,并繪出了如圖所示的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:

          (1)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有           條食物鏈。該食物網(wǎng)中蛇占有的營養(yǎng)級(jí)有        個(gè),既具有捕食又具有競(jìng)爭關(guān)系的生物是              。

          (2)請(qǐng)你寫出蛇獲得能量最多的一條食物鏈                    。          

          (3)研究小組的同學(xué)如果想對(duì)鼠這種活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物進(jìn)行種群密度調(diào)查,常采用               法。

          (4)夏季,農(nóng)民經(jīng)常在農(nóng)田里除草、滅蟲。請(qǐng)從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度,說明這樣做的目的是                            。

          (5)收獲季節(jié),人們往往在農(nóng)田里焚燒農(nóng)作物的秸稈,這樣做很不科學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們向有關(guān)部門建議,要遵循生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本原理,進(jìn)行無廢料生產(chǎn),該生產(chǎn)模式應(yīng)該是                                                   。

          (6)該生態(tài)系統(tǒng)容易遭到破壞的原因是                            。

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          科目:高中生物 來源:2010~2011學(xué)年安徽省馬鞍山市第二中學(xué)高二下學(xué)期期中素質(zhì)測(cè)試生物試卷 題型:綜合題

          (6分)某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)一玉米田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查分析,并繪出了下圖所示的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:(每空1分)

          (1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除了上圖所示的成分外,還應(yīng)該包括                 。請(qǐng)你寫出蛇獲得能量最多的一條食物鏈                                   。
          (2)該研究小組的同學(xué)調(diào)查該玉米田田鼠數(shù)量時(shí),在1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲鼠32只,將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲36只,其中有已標(biāo)記過的個(gè)體4只。若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N,則N=          只。
          (3)該農(nóng)田種植的玉米收獲后,其籽粒既作為雞的飼料,也作為人的糧食,玉米的秸稈則加工成飼料喂牛,飼養(yǎng)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源,沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素):
          ①上述人工創(chuàng)建的物質(zhì)多途徑利用中,不伴隨能量直接傳遞的途徑是                    
                                                      。
          ②假設(shè)該農(nóng)田將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞,2/3供人食用,飼養(yǎng)的雞供人食用,現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞,1/3供人食用,飼養(yǎng)的雞供人食用,理論上,該農(nóng)田能供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)       (增多、不變、減少),理由是                                             
                                                                               

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          科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年江蘇阜寧中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

          (7分)某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查分析,并繪出了如圖所示的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:

          ⑴在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有_________條食物鏈。該食物網(wǎng)中蛇占有的營養(yǎng)級(jí)有_________個(gè),此食

          物網(wǎng)中的種間關(guān)系有__________________。

          ⑵請(qǐng)你寫出蛇獲得能量最多的一條食物鏈_____________________________________________。

          ⑶研究小組的同學(xué)如果想對(duì)鼠這種活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物進(jìn)行種群密度調(diào)查,常采用_________法。

          ⑷夏季,農(nóng)民經(jīng)常在農(nóng)田里除草、滅蟲。請(qǐng)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度,說明這樣做的目的是

          ______________________________________________________________________________。

          ⑸該生態(tài)系統(tǒng)容易遭到破壞的原因是__________________________________________________。

           

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          科目:高中生物 來源:2010~2011學(xué)年安徽省馬鞍山市高二下學(xué)期期中素質(zhì)測(cè)試生物試卷 題型:綜合題

          (6分)某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)一玉米田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查分析,并繪出了下圖所示的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:(每空1分)

          (1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除了上圖所示的成分外,還應(yīng)該包括                  。請(qǐng)你寫出蛇獲得能量最多的一條食物鏈                                   。

          (2)該研究小組的同學(xué)調(diào)查該玉米田田鼠數(shù)量時(shí),在1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲鼠32只,將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲36只,其中有已標(biāo)記過的個(gè)體4只。若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N,則N=           只。

          (3)該農(nóng)田種植的玉米收獲后,其籽粒既作為雞的飼料,也作為人的糧食,玉米的秸稈則加工成飼料喂牛,飼養(yǎng)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源,沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素):

          ①上述人工創(chuàng)建的物質(zhì)多途徑利用中,不伴隨能量直接傳遞的途徑是                    

                                                      

          ②假設(shè)該農(nóng)田將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞,2/3供人食用,飼養(yǎng)的雞供人食用,現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞,1/3供人食用,飼養(yǎng)的雞供人食用,理論上,該農(nóng)田能供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)        (增多、不變、減少),理由是                                             

                                                                                。

           

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