Ⅰ（12分）影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等，其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物的含量等，請據(jù)下圖分析：
⑴如果x代表光照強(qiáng)度，光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響 階段，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時，此時限制因素最可能是內(nèi)部因素中的 。
（2）如果x代表CO2的含量，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時，此時限制因素最可能是內(nèi)部因素中的 。[來源:ZXXK]
⑶如果將該植物置于一個白天溫度為25℃,光照為8千勒克斯，夜間溫度為15℃的環(huán)境中，一晝夜光照6小時，該植物會生長嗎？ 。請說明理由 。 [來源:ZX 。
⑷如果在陰雨天氣，溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于5千勒克斯，采取什么措施可以有助于提高光合產(chǎn)量： 。請利用右上圖闡明其原因： 。
Ⅱ（10分）大腸桿菌pUC118質(zhì)粒的某限制酶唯一酶切序列，位于該質(zhì)粒的lacZ基因中，lacZ基因中如果沒有插入外源基因，lacZ基因便可表達(dá)出b-半乳糖苷酶，當(dāng)培養(yǎng)基中含有IPTG和X-gal時，X-gal便會被b-半乳糖苷酶水解成藍(lán)色，大腸桿菌將形成藍(lán)色菌落；如果lacZ基因中插入了外源基因，帶有pUC118質(zhì)粒的大腸桿菌便不能表達(dá)b-半乳糖苷酶，培養(yǎng)基中的X-gal不會被水解成藍(lán)色，大腸桿菌將形成白色菌落。pUC118還攜帶了氨芐青霉素抗性基因。下圖是利用lacZ基因的插入失活篩選重組質(zhì)粒示意圖。據(jù)圖回答下列問題：
（1）作為受體大腸桿菌應(yīng)__________________________，以方便篩選已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的受體大腸桿菌。取用氯化鈣溶液處理（增加其細(xì)胞壁的通透性）過的受體大腸桿菌，置于試管Ⅱ中，并加入 。
（2）圖中的選擇培養(yǎng)基中除含有大腸桿菌必需的葡萄糖、氮源、無機(jī)鹽、水、生長因子等營養(yǎng)物質(zhì)外，還應(yīng)加入____________________等物質(zhì)，用以篩選導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的受體大腸桿菌。
（3）將上述處理后的大腸桿菌置于圖中選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng)，以檢測受體大腸桿菌是否導(dǎo)入重組質(zhì)粒，請預(yù)測菌落的顏色，并分析結(jié)果：
① 。
② 。
Ⅰ（12分） (1)光反應(yīng)（1分） 色素的數(shù)量（2分）
（2）三碳化合物，五碳化合物的含量（2分）
(3)不能（1分） 一晝夜過程中，凈光合作用量為0. （2分）
（4）適當(dāng)降低室內(nèi)的溫度（2分） 因?yàn)樵谠摴庹諒?qiáng)度下，低溫（15℃）時植物凈光合作用強(qiáng)度大于高溫（25℃）時植物凈光合作用強(qiáng)度。（2分）
Ⅱ（10分）（1）不含氨芐青霉素抗性基因（或?qū)Π逼S青霉素敏感）（2分） 在試管Ⅰ中制備好的DNA（2分）
（2）IPTG、X-gal、氨芐青霉素（2分）
（3） ①如果長出藍(lán)色菌落，說明自連的運(yùn)載體pUC118質(zhì)粒已轉(zhuǎn)入受體菌，但目的基因沒有接入運(yùn)載體（或說明重組質(zhì)粒沒導(dǎo)入受體大腸桿菌）（2分）
②如果長出白色菌落，說明重組質(zhì)粒已導(dǎo)入受體大腸桿菌（2分）
【解析】
科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動冊系列答案
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科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學(xué)質(zhì)量檢測（理綜生物） 題型：綜合題
（10分）I、人們對光和作用的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關(guān)問題。
（1）2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實(shí)驗(yàn)得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了 對實(shí)驗(yàn)的影響。
（2）隨著認(rèn)知水平的提高，1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究：他將一支 點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易 熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠色植物能夠 。
（3）1779年英格豪斯將普里斯特里實(shí)驗(yàn)在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開 光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照 一段時間——脫色后加碘液——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀 粉。薩克斯實(shí)驗(yàn)中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的 ；若不進(jìn)行暗處理，實(shí)驗(yàn)時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會 。
（4）1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實(shí)驗(yàn)證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認(rèn)識了光 合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)：用18O標(biāo)記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進(jìn)行光合作用，檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的 H2O?——；如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)? 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，請分析回答：
（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到
顯著影響的植物是 。
（2）圖中的“a”點(diǎn)表示植物的
速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，
則b點(diǎn)的移動方向是向 。
（3）c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時葉肉細(xì)胞中C3的
含量 （填“高”“低”或“基本一致”）
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科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學(xué)質(zhì)量檢測（理綜生物） 題型：選擇題
（10分）I、人們對光和作用的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關(guān)問題。
（1）2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實(shí)驗(yàn)得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了 對實(shí)驗(yàn)的影響。
（2）隨著認(rèn)知水平的提高，1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究：他將一支 點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易 熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠色植物能夠 。
（3）1779年英格豪斯將普里斯特里實(shí)驗(yàn)在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開 光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照 一段時間——脫色后加碘液——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀 粉。薩克斯實(shí)驗(yàn)中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的 ；若不進(jìn)行暗處理，實(shí)驗(yàn)時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會 。
（4）1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實(shí)驗(yàn)證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認(rèn)識了光 合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)：用18O標(biāo)記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進(jìn)行光合作用，檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的 H2O?——；如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)? 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，請分析回答：
（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到
顯著影響的植物是 。
（2）圖中的“a”點(diǎn)表示植物的 速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，
則b點(diǎn)的移動方向是向 。
（3）c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時葉肉細(xì)胞中C3的
含量 （填“高”“低”或“基本一致”）
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
I、人們對光和作用的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關(guān)問題。
（1）2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實(shí)驗(yàn)得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了 對實(shí)驗(yàn)的影響。
（2）隨著認(rèn)知水平的提高，1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究：他將一支 點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易 熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠色植物能夠 。
（3）1779年英格豪斯將普里斯特里實(shí)驗(yàn)在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開 光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照 一段時間——脫色后加碘液——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀 粉。薩克斯實(shí)驗(yàn)中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的 ；若不進(jìn)行暗處理，實(shí)驗(yàn)時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會 。
（4）1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實(shí)驗(yàn)證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認(rèn)識了光 合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)：用18O標(biāo)記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進(jìn)行光合作用，檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的 H2O?——；如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)? 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，請分析回答：
（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到
顯著影響的植物是 。
（2）圖中的“a”點(diǎn)表示植物的 速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，
則b點(diǎn)的移動方向是向 。
（3）c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時葉肉細(xì)胞中C3的
含量 （填“高”“低”或“基本一致”）
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