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        1. 圖甲所示為某種生物的基因表達(dá)過(guò)程,圖乙為中法法則。①→⑤表示生理過(guò)程。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

          A. 正常人體神經(jīng)細(xì)胞中,①→⑤過(guò)程都存在

          B. 圖甲可以看出該類生物邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯

          C. 圖乙中的②③可表示圖甲所示過(guò)程

          D. 圖乙中只有過(guò)程②③④涉及堿基配對(duì)

           

          【答案】

          AD

          【解析】

          試題分析:圖乙中①表示DNA復(fù)制,②表示轉(zhuǎn)錄,③表示翻譯,④表示RNA的復(fù)制,⑤表示RNA逆轉(zhuǎn)錄,其中在正常人體神經(jīng)細(xì)胞中能發(fā)生的是②和③,神經(jīng)細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞,無(wú)分裂能力故無(wú)①過(guò)程,④⑤過(guò)程發(fā)生在被病毒感染的細(xì)胞內(nèi),A項(xiàng)錯(cuò)誤;圖甲可以看出轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束,mRNA就已和核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯,B、C項(xiàng)正確;圖乙中①②③④⑤都涉及堿基互補(bǔ)配對(duì),D項(xiàng)錯(cuò)誤。

          考點(diǎn):本題考查中心法則及基因的表達(dá)過(guò)程,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)并能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。

           

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          經(jīng)調(diào)查,某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種)。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化,結(jié)果如圖乙所示。

                       圖甲                                            圖乙

          下列敘述正確的是

          A. X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加

          B. Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對(duì)象專一引起的

          C. Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象有選擇的結(jié)果

          D. X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,且其中某種生物處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          10.經(jīng)調(diào)查,某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種)。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化,結(jié)果如圖乙所示。

          下列敘述正確的是(  )

          A.X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加

          B.Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對(duì)象專一引起的

          C.Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是捕食者對(duì)捕食對(duì)象有選擇的結(jié)果

          D.X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,且其中某種生物處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)

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          科目:高中生物 來(lái)源:2014屆遼寧朝陽(yáng)縣柳城高級(jí)中學(xué)高三第一次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

          (每空2分,共16分)下圖是某種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

          =

          (1)該圖表示的是           細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,判斷依據(jù)是                                                        (至少答兩點(diǎn))。

          (2)圖中4和11在結(jié)構(gòu)和功能方面共有的特點(diǎn)有                                                        (至少答兩點(diǎn))。

          (3)如果甲圖為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則對(duì)其的修改有              、           。

          (4)圖中所示結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)的是                            (填數(shù)字)。這些生物膜的主要成分是        ,結(jié)構(gòu)相似并具有            的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),功能上緊密聯(lián)系。

           

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

          圖甲所示為某種生物的基因表達(dá)過(guò)程,圖乙為中法法則。①→⑤表示生理過(guò)程。下列敘述錯(cuò)誤的是


          1. A.
            正常人體神經(jīng)細(xì)胞中,①→⑤過(guò)程都存在
          2. B.
            圖甲可以看出該類生物邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯
          3. C.
            圖乙中的②③可表示圖甲所示過(guò)程
          4. D.
            圖乙中只有過(guò)程②③④涉及堿基配對(duì)

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