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        1. 植物的根與莖分別具有向地生長和背地生長的特性,這與重力影響植物體內(nèi)生長素的重新分布有關。

          實驗一:將植物幼苗分成甲、乙兩組。將甲組幼苗根的前端中央插入一薄云母片。

          提示:云母片不影響植物生長,但生長素不能透過。將兩組幼苗水平放置培養(yǎng)一段時間后,兩組幼苗的生長情況,如圖所示。

          (1)根據(jù)上述實驗結果得出的實驗結論是??????__________________________________。

          (2)圖乙所示幼苗的幼莖和幼根近地側(cè)的生長素濃度都比遠地側(cè)高,但兩者所發(fā)生的反應卻不相同,這是因為_______________________________________________________

          ______________________________________________________________________________。

          實驗二 :植物開花受開花激素的影響。如圖所示為光周期(日照長短)誘導植物開花激素的產(chǎn)生以及影響開花的實驗,圖中植物去掉了頂端的全部葉子,A、D植物分別接受長日照、短日照,B、C植物方框內(nèi)為受短日照處理的部分。

          (1)對照實驗A、D可說明該植物屬于                 (填“長日照”或“短日照”)植物。

          (2)根據(jù)B、C實驗,填寫實驗報告表中的有關內(nèi)容:

          測 試 項 目

          結果分析

          感受光周期的部分是(葉、頂端)

          A:

          接受誘導產(chǎn)生開花激素的部分是(葉、頂端)

          B:

          開花激素作用的部分是(葉、頂端)

          C:

          實驗一:(1)幼苗根的向地生長與根尖內(nèi)生長素的重新分布有關。(2)根對生長素反應敏感,高濃度會抑制根近地側(cè)的生長,根表現(xiàn)為向地生長。莖對生長素反應敏感性差,高濃度能促進莖近地側(cè)的生長,莖表現(xiàn)為背地生長。

          實驗二 :(1)短日照  (2)葉  葉  頂端  ?(3)光周期可誘導植物開花激素的合成,進而影響開花(或短日照可誘導植物的葉產(chǎn)生開花激素,進而影響開花)  (4)將A株條件下的同種植物枝條切口,再將含激素的瓊脂塊放在切口上  開花  將另一A株條件下的同種植物枝條切口,將不含激素的瓊脂塊放在切口上  不開花


          解析:

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          植物的根與莖分別具有向地生長和背地生長的特性,這與重力影響植物體內(nèi)生長素的重新分布有關。

          實驗一:將植物幼苗分成甲、乙兩組。將甲組幼苗根的前端中央插入一薄云母片(見下圖)。提示:云母片不影響植物生長,但不能讓生長素透過。

          將兩組幼苗水平放置培養(yǎng)一段時間后,兩組幼苗的生長情況如上圖所示。

          (1)根據(jù)上述實驗結果得出的實驗結論是:                               

          (2)圖乙所示幼苗的幼莖和幼根近側(cè)端的生長素都遠比遠地側(cè)高,但兩者所發(fā)生的反應卻不相同,這是因為_____________________

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          科目:高中生物 來源:2010年湖北省荊州中學高二上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

          植物的根與莖分別具有向地生長和背地生長的特性,這與重力影響植物體內(nèi)生長素的重新分布有關。
          實驗一:將植物幼苗分成甲、乙兩組。將甲組幼苗根的前端中央插入一薄云母片。
          提示:云母片不影響植物生長,但生長素不能透過。將兩組幼苗水平放置培養(yǎng)一段時間后,兩組幼苗的生長情況,如圖所示。

          (1)根據(jù)上述實驗結果得出的實驗結論是­­­__________________________________。
          (2)圖乙所示幼苗的幼莖和幼根近地側(cè)的生長素濃度都比遠地側(cè)高,但兩者所發(fā)生的反應卻不相同,這是因為_______________________________________________________
          ______________________________________________________________________________。
          實驗二 :植物開花受開花激素的影響。如圖所示為光周期(日照長短)誘導植物開花激素的產(chǎn)生以及影響開花的實驗,圖中植物去掉了頂端的全部葉子,A、D植物分別接受長日照、短日照,B、C植物方框內(nèi)為受短日照處理的部分。

          (1)對照實驗A、D可說明該植物屬于                (填“長日照”或“短日照”)植物。
          (2)根據(jù)B、C實驗,填寫實驗報告表中的有關內(nèi)容:

          測 試 項 目
          結果分析
          感受光周期的部分是(葉、頂端)
          A:
          接受誘導產(chǎn)生開花激素的部分是(葉、頂端)
          B:
          開花激素作用的部分是(葉、頂端)
          C:
          (3)依據(jù)以上所有實驗得出的結論是                                                                                                                                。
          (4)借鑒“生長素的發(fā)現(xiàn)”的科學實驗方法,設計一個簡單的模擬實驗:證明B株產(chǎn)生的開花激素可使A株條件下的同種植物開花。
          第一步:切去一小段B株帶葉枝條放置在瓊脂塊上一段時間。
          第二步:                                                                         
                                                                                         。
          預期結果:                                                                         
                                                                                           
          對照實驗:                                                                         
                                                                                           。
          預期結果:                                                                         
                                                                                         

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          科目:高中生物 來源:2010年湖北省高二上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

          植物的根與莖分別具有向地生長和背地生長的特性,這與重力影響植物體內(nèi)生長素的重新分布有關。

          實驗一:將植物幼苗分成甲、乙兩組。將甲組幼苗根的前端中央插入一薄云母片。

          提示:云母片不影響植物生長,但生長素不能透過。將兩組幼苗水平放置培養(yǎng)一段時間后,兩組幼苗的生長情況,如圖所示。

          (1)根據(jù)上述實驗結果得出的實驗結論是­­­__________________________________。

          (2)圖乙所示幼苗的幼莖和幼根近地側(cè)的生長素濃度都比遠地側(cè)高,但兩者所發(fā)生的反應卻不相同,這是因為_______________________________________________________

          ______________________________________________________________________________。

          實驗二 :植物開花受開花激素的影響。如圖所示為光周期(日照長短)誘導植物開花激素的產(chǎn)生以及影響開花的實驗,圖中植物去掉了頂端的全部葉子,A、D植物分別接受長日照、短日照,B、C植物方框內(nèi)為受短日照處理的部分。

          (1)對照實驗A、D可說明該植物屬于                 (填“長日照”或“短日照”)植物。

          (2)根據(jù)B、C實驗,填寫實驗報告表中的有關內(nèi)容:

          測 試 項 目

          結果分析

          感受光周期的部分是(葉、頂端)

          A:

          接受誘導產(chǎn)生開花激素的部分是(葉、頂端)

          B:

          開花激素作用的部分是(葉、頂端)

          C:

          (3)依據(jù)以上所有實驗得出的結論是                                                                                                                                  

          (4)借鑒“生長素的發(fā)現(xiàn)”的科學實驗方法,設計一個簡單的模擬實驗:證明B株產(chǎn)生的開花激素可使A株條件下的同種植物開花。

          第一步:切去一小段B株帶葉枝條放置在瓊脂塊上一段時間。

          第二步:                                                                           

                                                                                            。

          預期結果:                                                                         

                                                                                             。

          對照實驗:                                                                         

                                                                                            

          預期結果:                                                                         

                                                                                            。

           

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          實驗結果的預測、解釋和結論:植物的根與莖分別具有向地生長和背地生長的特性,這與重力影響植物體內(nèi)生長素的重新分布有關。

          實驗一:將植物幼苗分成甲、乙兩組。將甲組幼苗根的前端中央插入一薄云母片(見下圖)。提示:云母片不影響植物生長,但不能讓生長素透過。

               

          將兩組幼苗水平放置培養(yǎng)一段時間后,兩組幼苗的生長情況如上圖所示。

          (1)根據(jù)上述實驗結果得出的實驗結論是:                        。

          (2)圖乙所示幼苗的幼莖和幼根近側(cè)端的生長素都遠比遠地側(cè)高,但兩者所發(fā)生的反應卻不相同,這是因為                                   。

          實驗二:科學家研究發(fā)現(xiàn),在單側(cè)光的照射下,胚芽鞘中生長素能從向光側(cè)橫向運輸?shù)奖彻鈧?cè),從而導致胚芽鞘向光彎曲生長。為了驗證胚芽鞘中生長素的橫向運輸是發(fā)生在A段(胚芽鞘尖端)而不是B段(胚芽鞘下面一段),請根據(jù)提供的材料和用具,設計實驗加以驗證。

          (1)實驗材料及用具:胚芽鞘,一側(cè)開孔的硬紙盒三個,薄云母片,光源等.

          (2)繪圖表示實驗裝置,用文字加以注解并補充說明。

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