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        1. 【題目】萌發(fā)的種子中含有α、β兩種淀粉酶,已知β淀粉酶不耐熱70 時(shí)即失活, α淀粉酶耐熱,兩種酶在NaOH溶液中均失活。某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)測(cè)定萌發(fā)種子中淀粉酶的活性。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

          1淀粉酶能催化淀粉水解生成 填二糖。酶與無(wú)機(jī)催化劑相比,催化效率具有高效性的原因是 。

          2分析實(shí)驗(yàn)表格可知,A組測(cè)定的是 “α”“β淀粉酶的活性。

          3該實(shí)驗(yàn)步驟4中在A1和B1組中加入NaOH溶液的目的是 ,在

          第7步中的化學(xué)試劑可選用 進(jìn)行檢測(cè)。

          【答案】1麥芽糖 酶降低活化能的作用更顯著

          2α

          3使酶失活 使A1和B1組作為對(duì)照組 斐林試劑

          【解析】

          試題分析:(1淀粉酶能催化淀粉水解生成麥芽糖,進(jìn)而徹底水解成葡萄糖,因?yàn)槭翘顚?xiě)二糖,所以是麥芽糖。酶具有高效性的原因是其降低活化能的效果更顯著。

          2A組因?yàn)橄确旁?0進(jìn)行水浴加熱,由題意可知β淀粉酶不耐熱70 時(shí)即失活,α淀粉酶耐熱,所以測(cè)得的是α淀粉酶的活性。

          3由題意可知它們?cè)贜aOH溶液中均失活,所以目的是使酶失活。在第7步中的可以使用斐林試劑來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。因?yàn)榈矸鄣乃猱a(chǎn)物是還原糖,斐林試劑在加熱的條件下可以和還原糖發(fā)生磚紅色沉淀。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株,下圖是該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

          Aa~b過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生基因重組

          Bc~d過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍

          Ce點(diǎn)后細(xì)胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同

          Df~g過(guò)程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖,其中說(shuō)法正確的是

          A. 圖甲由左向右轉(zhuǎn)換時(shí),視野中所觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多

          B. 圖乙表明,當(dāng)pH5上升至7的過(guò)程中,酶活性的變化是先上升后降低

          C. 圖丙發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞必須用高倍鏡才能觀察到

          D. 圖丁在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的部位是

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】通常正常動(dòng)物細(xì)胞中不具有的酶是

          A.復(fù)制DNA所需的酶 B.轉(zhuǎn)錄合成RNA所需的酶

          C.翻譯合成蛋白質(zhì)所需的酶 D.逆轉(zhuǎn)錄合成DNA所需的酶

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列有關(guān)動(dòng)植物激素的敘述,正確的是

          A用赤霉素處理種子,可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存

          B用生長(zhǎng)素類似物處理二倍體番茄幼苗,可得到無(wú)子番茄

          C用性激素處理魚(yú)類,可以促進(jìn)魚(yú)類的發(fā)情和產(chǎn)卵,提高受精率

          D用添加了甲狀腺激素的飼料詞喂蝌蚪,可促使其快速發(fā)育成青蛙

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列有關(guān)生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是

          A生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果

          B外來(lái)物種入侵會(huì)破壞生物多樣性

          C森林能調(diào)節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

          D遺傳多樣性比較髙的種群適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】基因工程利用某目的基因圖甲和Pl噬菌體載體圖乙構(gòu)建重組DNA。限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)分別是Bgl、EcoR和Sau3A。下列分析錯(cuò)誤的是

          A.構(gòu)建重組DNA時(shí),可用Bgl和Sau3A切割目的基因和Pl噬菌體載體

          B.構(gòu)建重組DNA時(shí),可用EcoR和Sau3A切割目的基因和Pl噬菌體載體

          C.圖乙中的Pl噬菌體載體只用EcoR切割后,含有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

          D.用EcoR切割目的基因和Pl噬菌體載體,再用DNA連接酶連接,只能產(chǎn)生一種重組DNA

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】人外周血單核細(xì)胞能合成白介素2IL-2,該蛋白可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能,但在體內(nèi)易被降解。研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白HSA基因拼接成一個(gè)融合基因,并在酵母菌中表達(dá),獲得具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2- HSA融合蛋白。其技術(shù)流程如圖。請(qǐng)回答:

          1圖中過(guò)程需要______________酶的參與。

          2表達(dá)載體1中的位點(diǎn)__________,應(yīng)為限制酶Bgl的識(shí)別位點(diǎn),才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2。

          3表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后,融合基因轉(zhuǎn)錄出的 mRNA中,與IL-2蛋白對(duì)應(yīng)的堿基序列不能含有_______起始、終止密碼子,才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白。

          4應(yīng)用_____________雜交技術(shù)可檢測(cè)酵母菌是否表達(dá)出IL-2- HSA融合蛋白。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一,圖a為肺牽張反射示意圖,該反射的感受器位于肺中,深呼吸后肺擴(kuò)張,感受器興奮,神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干,抑制吸氣,引起呼氣。回答下列問(wèn)題:

          1人體的呼吸中樞是 ,但要屏住呼吸必須受到 的調(diào)控。大腦皮層除了感知外部世界以及控制機(jī)體的反射活動(dòng),還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、 等方面的高級(jí)功能。

          2肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的 填“條件”或“非條件”反射,其效應(yīng)器是 ,圖a所表示的大腦皮層通過(guò)腦干和脊髓來(lái)控制呼氣的調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)系統(tǒng)的一種 調(diào)節(jié)。

          3a中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸[放大后的突觸如圖b所示]中,突觸前膜可通過(guò)

          方式釋放物質(zhì)X至

          4記憶的產(chǎn)生是學(xué)習(xí)或者經(jīng)歷某些刺激后神經(jīng)元之間突觸聯(lián)系的強(qiáng)化,而“老年癡呆簡(jiǎn)稱AD”患者主要的臨床表現(xiàn)是記憶障礙。研究表明,物質(zhì)X與記憶密切相關(guān)。而AD患者的神經(jīng)元外β–淀粉樣蛋白AB沉積,這種物質(zhì)的沉積會(huì)損壞細(xì)胞膜和線粒體膜。請(qǐng)分析AD患者記憶障礙的原因: 。

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