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          【題目】1950年，為除去對農(nóng)作物構(gòu)成重大危害的兔子，澳洲使用了能引起兔子致命疾病的病毒。如圖是對此后六年間兔子的致死率和病毒的毒性變化調(diào)查的結(jié)果。生物學家從上面的結(jié)果中得知一種事實,即兔子因發(fā)生遺傳性的變異而對病毒產(chǎn)生抗性；病毒也因遺傳的變異而毒性減小。以此為根據(jù)而得出結(jié)論：在較短的期間內(nèi)，兔和病毒已協(xié)同進化了。關于兔子和病毒進化的說明中，恰當?shù)倪M化原因是 （ ）
          ①隔離 
          ②自然選擇 
          ③突變 
          ④定向進化
          A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】C
          【解析】根據(jù)題干中“兔因發(fā)生遺傳的變異而對病毒產(chǎn)生抗性；病毒也因遺傳的變異而毒性減小。在較短的期間內(nèi)，兔和病毒已共同進化了”，說明自然選擇決定生物進化的方向，變異是為生物進化提供原材料，ABD錯誤，C正確。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達的過程。請回答下列問題：
          （1）a、b、c、d所表示的四個過程依次分別是 。
          （2）需要tRNA和核糖體同時參與的過程是 （用圖中的字母回答）。
          （3）a過程發(fā)生在真核細胞分裂的 期。
          （4）參與此過程的RNA種類有： 。
          （5）在真核細胞中，a和b兩個過程發(fā)生的主要場所是 。
          （6）能特異性識別信使RNA上密碼子的分子是 ，后者所攜帶的分子是   。
          （7）RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達的途徑有（用類似本題圖中的形式表述）：
          ① ；②  。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖表示某種農(nóng)作物品種①和②培育出⑥的幾種方法，有關說法錯誤的是( )
          A. 培育品種⑥的途徑Ⅰ→V，屬于雜交育種的方法
          B. 通過Ⅱ→Ⅳ過程最不容易達到目的，因為基因突變具有不定向性和低頻性
          C. 通過Ⅲ→Ⅵ過程的Ⅲ過程利用了植物組織培養(yǎng)技術
          D. 過程Ⅵ常用一定濃度的秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】將與生物學有關的內(nèi)容依次填入下圖各框中，其中包含關系錯誤的選項是（ ）
          框號
          選項
          1
          2
          3
          4
          5
          A
          組成細胞的化合物
          有機物
          無機物
          水
          無機鹽
          B
          人體細胞的染色體
          常染色體
          性染色體
          X染色體
          Y染色體
          C
          物質(zhì)跨膜運輸
          主動運輸
          被動運輸
          自由擴散
          協(xié)助擴散
          D
          葉肉細胞的細胞器
          單層膜細胞器
          雙層膜細胞器
          葉綠體
          線粒體
          A. A B. B C. C D. D
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】科學家用植物細胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進行了如下三組實驗如圖2。據(jù)圖回答下列問題：
          （1）實現(xiàn)過程②之前需用________________法除去細胞壁。與過程③密切相關的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細胞器為__________________。
          （2）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細胞中有供體的 存在，這一特征可作為初步篩選雜種細胞的標志。
          （3）若番茄細胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細胞內(nèi)含________條染色體；若雜種細胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。
          （4）如果形成c的a、b原生質(zhì)體都來自番茄細胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是 。
          （5）若雜種植株在有絲分裂在過程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會不斷丟失，采用特異性引物對番茄和馬鈴薯基因組DNA進行PCR擴增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對雙親及4棵再生植株1～4進行PCR擴增的結(jié)果。據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有（多選） 。
          （6）圖2 Ⅰ過程培育植物體A主要應用了 技術。
          （7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進行Ⅱ、Ⅲ有關實驗，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為__________________。植物體C的基因型有_________________。（細胞A為兩兩融合細胞，寫出具體的基因型。）
          （8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】我國科學家袁隆平先生在雜交水稻研究方面取得了驕人的成就。他研究的突破得益于發(fā)現(xiàn)了一株異常水稻，經(jīng)鑒定為雄性不育植株，此株水稻性狀改變的根本原因是
          A．生理變異 B．遺傳變異 C．形態(tài)變異 D．性狀分離
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】綠色植物和藍藻都能進行光合作用。但是藍藻細胞內(nèi)不存在的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（ ）
          A. 葉綠素 B. RNA C. 核糖體 D. 葉綠體
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】父本基因型為AABb，母本基因型為AaBb，其F1不可能出現(xiàn)的基因型是（ ）
          A.AABbB.AabbC.AaBbD.aabb
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】為了研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1），對插條的處理方法及結(jié)果見圖2。
          （1）細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位產(chǎn)生，再被運輸?shù)阶饔貌课唬瑢ιL發(fā)育起 作用的 。
          （2）制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是 ，插條插在蒸餾水中而不是在營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是 。
          （3）從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括 。
          （4）在實驗I中，對A葉進行實驗處理，導致B葉 。該實驗的對照處理是 。
          （5）實驗Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關系是： 。
          

			
          

			
          
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