(10分)右圖為某單基因遺傳病的家系譜圖，致病基因為A或a，請分析回答下列問題：
（1）該病的致病基因在 染色體上，是 性遺傳病。
（2）Ⅱ—2的基因型是 。
（3）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結(jié)婚，生育出患病女孩的概率是 。
（4）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結(jié)婚，生育一個男孩正常的概率是 。
點睛新教材全能解讀系列答案
小學(xué)教材完全解讀系列答案科目：高中生物 來源：2010年福建省上杭一中高一第二學(xué)期半期考試生物試題 題型：綜合題
（10分,每格2分）某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗來探究單側(cè)光使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，還是單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了？
（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進(jìn)行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是： ；試分析獲得這一結(jié)論的理由： 
（2）另一同學(xué)做了下圖所示的實驗，將經(jīng)過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。
①若胚芽鞘的長度關(guān)系為 ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為 ，說明單側(cè)光將生長素分解了。
③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了 
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源：2010年福建省高一第二學(xué)期半期考試生物試題 題型：綜合題
（10分, 每格2分）某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗來探究單側(cè)光使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，還是單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了？
（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進(jìn)行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是： ；試分析獲得這一結(jié)論的理由：
（2）另一同學(xué)做了下圖所示的實驗，將經(jīng)過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。
①若胚芽鞘的長度關(guān)系為 ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為 ，說明單側(cè)光將生長素分解了。
③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源：2010年山東省濟(jì)寧市高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型：綜合題
(10分)右圖為某單基因遺傳病的家系譜圖，致病基因為A或a，請分析回答下列問題：
（1）該病的致病基因在 染色體上，是 性遺傳病。
（2）Ⅱ—2的基因型是 。
（3）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結(jié)婚，生育出患病女孩的概率是 。
（4）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結(jié)婚，生育一個男孩正常的概率是 。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
（10分, 每格2分）某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗來探究單側(cè)光使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，還是單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了？
（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進(jìn)行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是： ；試分析獲得這一結(jié)論的理由： 
（2）另一同學(xué)做了下圖所示的實驗，將經(jīng)過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。
①若胚芽鞘的長度關(guān)系為 ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為 ，說明單側(cè)光將生長素分解了。
③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
